9月30日，南京市觅秀街中学2015-2016学年度第一学期全体教师个人展示课活动，历时2个星期，落下帷幕。
全体教师按照觅秀课堂标准与要求开设个人展示课，活动精彩纷呈，也暴露了一些问题。现将本次活动小结如下：
一、活动亮点
本次的“达标课”活动，在学校的全体老师的支持活动领导小组的有力部署下，人人认真计划，个个全面参与，设计精心，准备充分，活动对教师课堂教学水平有了一定的提升。
同时在课堂上教师们能够关注全体学生，注重教学过程中的学生的学习状态，设计学生活动。
部分教师的教学基本功扎实，课堂有深度，有思考，有激情，有吸引力，表现了较高的课堂教学艺术。
在活动中老师们进一步认识到了觅秀课堂标准的内涵和意义，每一位老师都撰写了个人活动反思和小结。
二、主要不足
1.全体老师在落实“觅秀课堂”达标课底线时还不够坚决，拖堂现象还有存在。
2.部分老师课堂上还是会有讲得多的情况，课堂三次培训不能落实到位。
三、活动反思
1.学习目标怎样上层次？
老师们在课堂学习目标的设计上不仅注重于对学生知识与能力的培养，还能注重学生学习的过程与方法的培养，注重于学生情感、态度与价值观的提升，基本改变唯知识立意的破旧，注重渗透育人和能力。但是三维目标的陈述尤其是情感态度价值观的表达还是稍显空泛不切实际。努力提升学习目标的层次是接下来我们必须面对的重要课题。
2.课堂环节是切块还是融合？
自主学习、合作探究、展示点评、质疑反馈，课堂的主要环节已然翻转传统课堂，在课堂上教师角色悄然转变，课堂的主人是学生，学生通过自主学习、合作探究、交流展示积极主动地参与到了学习活动中。教师已成为学生学习的促进者，学习活动的参与者。但各个环节是有板有眼的推进还是融合渗透，各有千秋，各有利弊。怎样驾驭调整有待研讨和论证。
3.知识建构和生成孰轻孰重？
关于这一点，暂不下结论，学科的不同特点让我们无法草率的评点，带着这样的反思我们才能在今后教研活动中启迪反思。
总的来说，本次“觅秀课堂”教师个人展示课活动在领导小组统筹安排下，高效推进，全员参与，让本次展示活动成为一次较高水平的校内教研活动。同时，对于课堂教学，老师们尝试着将活泼、激趣的教学方式运用上去，课堂评价全面推进，使学生愉快、活泼、积极的在课堂上学习，老师们在课堂设计实验、设计游戏、设计表演、设计竞赛……这些都很好的调动了学生的学习兴趣，以赛促课，也是本次活动的主旨之一。
