提起北四中，我的脑海里就会出现这样的画面：中国的重点中学，一直垄断着最优秀的生源，名牌大学录取率非常之高，盛产学霸的摇篮。所以能有机会到北四中听课，真是让我兴奋不已。然而，赞助我们此次观课的boxfish公司却告诉了我们每一名观课教师关于北四中的教育格局的变更。
一、教育格局的伟大变更让每一个孩子、每一位教师、每一所学校都站在同一起跑线上（北京四中观课前所闻）
北京市采取了严格的就近入学政策。这样一来，传统名校和普通学校的生源基本一致，这一政策很好地实现了教育公平，让大多数的孩子也有享受优质教育资源的权力，但对传统名校带来了巨大的挑战。北京四中就遇到了这样的难题，由于采用电脑派位的方式，对生源产生了一定的影响，学生的成绩出现了严重的两极分化。以英语为例，过去不及格的人数最多是个位数，而2015年初一下学期的期中考试，竟然有接近20%的同学不及格。你很难想象，在四中的课堂上，也会有开小差、注意力不集中的现象。
从古到今任何的改革对于旧的享有者来说都有流血般的疼痛，教育也不例外，但可以肯定的说，无论何时，教育永远是顺应时代发展的。北四中在巨大的压力和挑战前并没有慌乱，他们认为：学生的基础差异过大，课堂上进行统一讲授时，有的跟不上，而另外的部分学生又觉得太简单，吃不饱，根本不愿意听讲，进而更导致了学习热情的多级分化。学校必须调整现有的课堂教学模式，针对这种情况，学校对传统的A/B/C班一刀切式的“分层教学”进行了新的探索，重新定义了“分层教学”、因材施教的深刻内涵，不仅培养了学生学习兴趣、学习能力，更赋予了学生自信自强的精神动力。
二、新科技全方位助力新课堂，让学生在兴趣的浸潤中快乐学习创造奇迹（北京四中观课所看）
英语教学在新的生源形式下困难是最大的，好多孩子在小学的时候就被老师和家长的成绩理念把学习兴趣给泯灭了，对待英语学习他们只能诠释两个字“放弃”，这种情况必须转变，给孩子也给学校新的机会。北四中在教研组长俞老师的大力倡导、校领导的鼎力支持下，“兴趣班”（全校所有不及格的学生组成的班级）由此诞生了，因为他们明白兴趣才是学习的最大动力，只有激发了他们内在的学习兴趣，塑造他们全新的学习态度，才能根本上改变他们的命运。
我们今天的时代提供了各种新科技和新内容，这些是孩子们非常喜欢的，也一定能更大程度上激发学生的学习原动力。在广泛了解各种新的技术手段和内容，并进行了小范围尝试和深入研究后。校领导和英语教研组做出了以下几个勇敢惊人的决定：
1.兴趣班的学生自主学习教育局统一配发传统教材。
2.课堂使用北京学校已经常态使用的BOXFiSH“盒子鱼”的英语教学APP
3.课堂上以学生自学为主（学校提供iPad），教师进行解惑提高（翻转课堂教学法）
4.少留甚至不留课外作业，学习任务可当堂完成
与传统课堂内容完全不一样，BOXFiSH是一种英语移动辅助教学工具，是根据移动互联网的特点设计的英语辅助教学课程体系，它选取了能真正激发求知欲望的视频课文，包括全部由英、美人士录音的听、说、读、写各方面资料适应各种层次的英语学习者和学生自主学习，他通过巨量的精美图片和外教录音进行浸入式语言教学，更符合语言认知的自然规律。教学材料根据实际情况不断更新，有令孩子们着迷的设计。特别是设计了适合90后、00后的奖励体系，比如完成听力、拼读等任务后像玩游戏后一样，可以赚取积分、金币等。让学生在学习过程中能得到最及时的反馈，及时改进错误、增强信心。
观课中，与孩子们交流，他们告诉我们：英语课上他们有不同的类型，比如：基础课利用小组竞赛的这种吸引人的方式，让学生在BOXFiSH学习了基础的语言知识；提高课充分利用BOXFiSH里丰富有趣的音视频素材，实现大量英语的输入，课上让学生真正开口表达；自修课学生可以利用中午休息时间在兴趣班教室里使用学校的平板电脑自主巩固当堂课学习的课程或者完成当天的作业。
“以前学英语就是狂抄笔记、狂做题、狂背新概念，但现在不是这样了，有视频，这让我感觉英语不再讨厌了，对于我来说，不再陌生。甚至让我感觉，它就像是我的母语一样。所有的同学一起努力学英语，学英语让不同班级的我们凑到了一起。”这是一位男同学跟我们上课前聊天时候说的话。这也让我对课堂产生了很强的好奇心。我看见俞老师在黑板的最左侧展示给了孩子们今天课堂的主要内容，分为三个部分：1.开心一刻之父亲的教诲2.洋话连篇之what’s the weather like？3.课文跟读。
伴随着优美的乐曲，孩子们一起进入了课堂的第一个环节，全体学生观看了一段视频，视频内容难易适中充满正能量，看完后，老师把机会给每一个孩子，让他们开口去说你所看到的，根据评价规则，说正确一个单词加小组100分，一个短语加200分，一个句子加500分，这种设计鼓励了每一个孩子开口说英语，因为可以有多种选择，孩子们展示的很积极，也就给了那些待优生更多的机会，也许他们说不出一句完整的英语句子，但他们至少说出一个单词，小组也可以因为他们的表现得到相应的分数，这种成就感给了他们更多的自信，我相信今天的一个单词必定会换回明天更多的句子和进步。
接下来，孩子们可以通过boxfish的APP与外教一起谈论一个话题，这节课孩子们谈论的是天气，孩子们可以先听外教说，再去模仿，最后用自己的语言表达出来，教师为了提高孩子们的学习兴趣，还鼓励孩子们与我们观课的教师一起交流，了解南京的天气，孩子们哪怕是赞美了我们观课教师一句very beautiful俞老师也给了充分的肯定。最后一个环节，教师让学生们利用自己的ipad去跟读课文,孩子们可以自己录音，也可以自己评价，也可以跟小组内的其他同学进行PK，孩子们为了赢得更高的积分很努力地读着。
课下来，三个环节完全没有传统课堂的一点影子，学生不用背书，不用做题，不用学语法，整个课堂洋溢着英语的氛围。孩子们也完全没有压力，就像俞老师跟我们说的那样，只要他们有兴趣，每天输入和输出一点就是进步。这节课不像以往我们每次听的公开课，课上老师和孩子们的表现近乎完美，就好像表演着已经预演多变的节目，让人总觉得没有真实感，俞老师的课堂让我找回了这种久违的真实感，尽管课堂上孩子们也会走神说话，也会犯许多不尽人意的错误，但这些与老师身上那种强大的育人力量，与孩子们争先恐后地积极表达，与恰到好外的环节设计，与肯定鼓励为主的分层评价比起来都太微不足道了。
三、取长补短，积极创新，竭力打造氛围浓厚、兴趣饱满、与时俱进的觅秀英语课堂（北四中观课所思）
（一）觅秀英语课堂要体现语言学习的魅力和科学化的课堂教学设计
语言学习的根本目的是用来交流，我们现在学习英语的目的绝不是为了答一份高分的试卷，我也相信在不久的将来，英语的测试也必定注重能力和交流，因此英语课堂上输入和输出是最为重要的，也就是说良好的语言氛围是必不可少的英语课堂元素，我们现在的英语课堂太多的学生讲评一节课下来听不到几句英语，这是一件很可怕的事情，学生们这样是提高了中文的表达能力，但失去了英语学习的真正意义，最终的英语学习能力还是不能提高，只是在展示中用中文展示了英语的语法。所以我们的展示必须是多元化的，备课组要通过集体备课，科学地设计课堂环节，我们可以让教师成为小组中的一员，让教师参与到小组活动中，让教师放弃那种高高在上的讲评，与孩子们共同完成任务，这样平等的交流既有了语言氛围，也可以很好地让学生成为课堂的主体。
(二)觅秀英语课堂要力求唤醒每一个孩子的学习意识，让兴趣学习成为课堂主载
外语学习的关键就是兴趣，与许多英语学习待优的学生进行交流，他们都说对英语学习完全没有兴趣，如何唤回这些孩子的学习兴趣真的是值得我们深思和研究的一个问题。也许我们应该反醒是不是我们在课堂上给他们的机会太少，或者干脆就没有真正给过他们机会，日复一日，他们自然就觉得没有存在的价值，也就没有了兴趣。所以要解决兴趣问题，就必须给每一个孩子机会，就必须重新设计我们的评价机制，我们现有的评价机制都是统一尺度，好多孩子因为够不着就放弃了，也就成了陪客，就好像我们现在的课堂展示和讲评的孩子总是那么几个，其他的孩子日子久了自然就会觉得那无关自己的事。我们要把我们的每一个不同的任务分层评价，就像北四中老师那样说出一个单词加100分，说出一个句子加500分，让每一个孩子都能找到存在的价值，这样他们就会慢慢地找回兴趣。
(三）觅秀英语课堂要力求不断创新，将现代电子教育技术适时运用到英语能力的提升中来。
1.抛开死记硬背，让英语学习的APP带孩子们快乐听读
我们教师为了使孩子们能记住单词，想了各种各样的方法，有的让孩子抄单词，有的让家长帮助听写，还要每天签字，孩子们的读与背都有被动的，是为了记而记，而不是想要记而记，这样孩子们的学习积极性在每天背大量单词的压力下大大降低了。在南师大专家的帮助下，我们把学生带到微机室去上晨读课，让每一个孩子利用现代的学习软件学习听读，孩子们登陆自己的账号，在自己的空间中自主学习，学生可以跟着纯正的发音学习新单词的读法，电脑会对你的发音进行评价，在争取更多的积分和等级中不断提高读的能力，学生们也可以与别的同学联网进行PK比比谁记的单词多，记住的单词电脑会留有记忆，方便孩子们知道自己的薄弱单词，老师也可以在班级的群里举行竞赛，把单词放到语境中去体会，帮助孩子们“活”记单词，记“活”单词。
2.超越教材，让英语学习的APP在课堂上引领学生全面提升语言学习的能力
我们教师上课总是离不开课本，即使天天喊着学课标，也是不能完全理解如何驾驭课本去完成课标的要求，未来课堂的发展方向一定是通过互联网线上线下互动，我们要力求不只是看，通过视频和图片去输入信息，我们可以使用各种复合课标要求的APP，选出学生感兴趣，贴近学生生活，与时俱进的话题，以它们为媒介完成生生之间、师生之间、网生之间的互动与交流，让学生在做和体会的过程中提高能力、掌握知识。
每一次的出发都是为了下一次更好的停留，每一次的外出学习都是在不断地提升自己，每一次的外出观课都能让我的心灵回归学校，反思课堂，只是希望能把这些理想的idea落到实处，确实地为孩子们的成长做些什么。期待下一次的起航，期待下一次领悟后的构想。