1月7日至10日，在白校长的带领下，和兄弟学校的老师，我们一行四人有幸参加了中国陶行知研究会“阆中朴素而幸福的乡村教育”全国现场推介会暨中陶会实验学校分会2015年年会。一同参会的还有中陶会各级领导、专家和来自18个省（市、自治区）老师共500余人。
通过深入学校参观，欣赏艺术教育成果展演，聆听教师经验交流、领导主题报告、专家精彩点评，我们得以与早有耳闻的“最美乡村教育”做了一次亲密接触，亲身体验了一回“朴素而幸福的乡村教育”的魅力，引起了我们极大的震撼和深沉的思考。
一、细致入微的关怀和组织有序的安排使人震撼
阆中是我国著名的四大古城之一，是我们24节气和春节文化的发祥地，带着美好的憧憬踏入了这片历史悠久，文化厚重的土地。意想不到的是，在去往会议现场的路上到处能到会议宣传的横幅和标语，到处能看到欢迎参会代表的温暖话语，让我们千里之外的每一位教师顿感一种宾至如归的感觉。
外出参加过许多次会议和培训但没有一个地方能像阆中这样把会议的每项安排，把会议的每一个细节做到极致。震憾的是每一个代表证上都详细地记录着参会代表不同活动的座位号；震憾的是每一次午餐和晚餐桌面上那精美的座席卡，震憾的是前往学校参观时当地政府用警车开路的大力支持；震憾的是住宿时根据不文化区域和文化的精准安排；震憾的是.....
二、独特的校园建筑彰显古城的历史文化
会议的第一天出乎我们全体参会教师意料的是没有坐在会场里聆听报告，而是走进大山去看望那里的孩子们。我听后很是兴奋，因为一直以来就想告别喧嚣的城市，走进宁静的乡村，做一名志愿者去看望那里的孩子，这次虽然不能当一名志愿者但总是有机会完成自己的一个愿望。本次参观的现场分为三条线路，参观了天宫、思依、木兰、彭城等20所乡村学校。在雾霭中出发，大巴车在山腰山脊间穿行，阆中的山水在浓绿的树木下显得更古朴，或浓或薄的雾气缭绕在山谷山腰间，更增加了这片土地的神秘感。
来到各所学校，首先映入眼帘的是高矮搭配的房屋建筑，高的是新修的教学楼，最高的也只有三层，装潢不算豪华，楼层也不怎么大气。但矮的建筑就有特色了，内外翻新，古朴典雅。都是一层的平房，有砖瓦结构的，有木质结构的，有的已经几十年，有的甚至已经上百年，都是四合院的形式。走进一看，仿佛进入了公园一般，池塘假山，古树掩映，亭台楼阁，鸟语花香。学生三三两两的在树下阅读，下棋，绘画，显得宁静而致远。每间小屋不过20平米左右，有的是学生的社团活动室，有的是食堂的餐厅，有的是师生的寝室，被我们戏称为“雅间”。经打听，近几年各学校在扩建的同时保留了原有校址的风貌，经过简单装修，改作成师生休息活动场所，这样既节约了经费，又传承了校园文化。
三、丰富的校园文化是传统与现代的结合
秉承着朴素教育的思想，在阆中的乡村学校，我们见到了丰富多彩，琳琅满目的校园文化。
走进每一所学校都能看到学校的笑脸墙，师生们一张张灿烂的笑脸处处流淌着乡村文化的朴实与幸福。学校的每一个墙壁上都挂满了学生的自制手工作品，有的是孩子们用农作物粘贴的图案，有的是孩子用毛线粘成的小猫小狗，有的是孩子们设计的蛋皮画……门板画简朴而不失雅致，那是师生共同创造的作品，内容以传统文化为主，呈现在每间学生寝室、每间教师宿舍的门上。再看走廊上，学生的书法、美术作品或挂或帖于墙壁，学生用手工编织的玩具、农具挂于廊顶。
阆中的乡村学校一草一木、一砖一瓦、一廊一室无不洋溢着育人氛围。
四、浓郁的书香气息成为师生成长的食粮
“其他人可以不读书、不写作，校长、教师不能不读书，不写作，其他的局长可以不看书、不写作，但教育局长不能不看书、不写作。”正是有了阆中教育局汤勇局长的这句话，书香阅读进校园，在阆中乡村校园不是空话。
一走进校园，最吸引眼球的还是书。操场上有别致的流动书架，围墙上有造型的书筐，楼道上有整齐的书栏，教室里有古朴的书柜。图书室的书被请到了校园的各个角落，学生们可以在校园的每个角落随意拿起手中的书，静静地阅读，悉心的品位。更难得的是，校园的书柜里不仅有书，书柜旁有读书的人，全体师生形成一种自下而上的阅读氛围。
五、特色的社团活动给予学生快乐的童年
大山里的学校硬件设施可能跟城里的学校无法比拟，这也许成为了大多数乡村学校生活单调无味，留不住生源的主要问题，但在阆中的每一个乡材学校，你看到的是不同的景象，这里没有因为硬件设施的缺陷而剥夺了孩子们张扬个性，全面发展的权利。
走进每一个校园，你都会看见书法、戏曲、泥塑、编织、竖笛、电子琴、棋类、绘画等等社团活动。其中有一所小学是一所九年一贯借宿制农村学校，每个班多则二三十人，小则几个人，每个年级一个班。但学校的社团活动也开展的丰富多彩，学校以剪纸和泥塑文化作为特色主题，弘扬传统艺术，来宾一进校门，就能看到孩子们在社团活动中的优秀作品，孩子们在创作中，脸上都浮现着满满的、自信、幸福的笑容，这种幸福感迅速传递给了与会每一个人。
还有一所小学学生1000余人，座落在24节气诞生的历史古镇，跨进校园，孩子们在老师的带领下，整齐划一地在操场中大声诵读国学名句，孩子们全情投入，感情丰富，从精美诗句中品韵精典，充实自己。最有特色的还属学校的奉国学堂，学校在学堂的院子里给每一个孩子一块空间，让孩子们在地上每天把最喜爱的国学名句背写出来，在这里孩子们不仅练习了书法，还掌握了知识。
六、浓烈的教育情怀引领着学校发展
在这次参观学习中，让所有参观者无不感慨阆中教育人执着的教育追求和浓烈的教育情怀；无不感慨阆中孩子脸上那种充满正能量的阳光灿烂的笑容。
阆中教师愿意陪伴孩子的童年生活。由于地处山区，许多学校是寄宿制，学生住校，老师也住下来了，用一生来陪伴学生，带领学生劳动种菜，学习知识，活动游戏。更值得敬佩的是好多刚毕业的大学生也主动扎根乡村学校，每位教师自觉学习特长，承担社团教学活动，有的甚至是边学边教，但他们干的津津有味。每到一所学校，都能看到老师的作品，都能看到老师与学生共同学习玩耍的身影。
阆中的孩子们大多数都是留守儿童，但是他们没有像电视里演的那些留守儿童一样的孤独无助，我感受颇深地记得一位老师给我们介绍，这些孩子们特别喜爱他们的学校生活，好多孩子们回家过周末，都迫不及待地提前赶回学校，因为他们认为家里的生活一点都不如学校里的生活有趣、快乐。
一切的成果地取得离不开以汤勇局长为首的全体阆中教育领导的正确办学理念的引领，在阆中有破模式化的“四有”、“四动”、“四变”的课堂教学，有朴素而幸福的校本课程体系，有以育人为基点的师生评价体系，有全向所有乡村学校的帮扶助学体系。正是因为有了这些，才让我们看到了今天的阆中教育，看到了阆中教育在平凡中的伟大之处。
朴素的孩子因有朴素的老师而幸福，朴素的老师因朴素的校园而愉快，朴素的校园因有朴素的孩子而生机勃勃。阆中的师生是幸福的！