十一假期后，全体英语教师聚集在备课室，召开了一次以基于“双节”假期作业评比的学情分析与教学节奏调整为主题的集体备课会议。
会议伊始，各位老师反馈了本班作业的完成情况。经过交流和汇总，得出以下结论：基础练习部分，大部分学生完成质量较高，显示对前三个单元的核心知识点掌握较为扎实；大部分学生手抄报创意十足，能运用所学句型描述假期生活，部分优秀作品展现了良好的语言组织能力和跨文化意识 ； 趣配音任务激发了部分学生的兴趣，口语表达和语音语调有可喜进步。但同时也存在一些 普遍性问题。例如，两极分化显现： 部分学生基础练习错误率较高，尤其在时态（如一般过去时与现在完成时的混淆）、词汇固定搭配等方面存在明显漏洞。手抄报内容质量参差不齐，少数学生存在应付现象。 综合应用能力不足： 在手抄报的写作部分，能流畅、准确进行段落表达的学生比例有待提高。语法错误在开放性任务中暴露得更明显。
基于以上分析，与会教师经过深入讨论，就下一阶段教学节奏的调整达成以下共识：1. 放缓进度，强化基础（第7-8周）： 原计划用一周半完成的新单元（Unit 4）教学，调整为用两周时间完成； 2. 分层设计，精准施策：在课堂练习、课后作业及小组活动中实施更精细化的分层任务；3. 优化课堂活动，提升参与度： 增加合作学习和展示环节，活化课堂。
最后，翟老师总结：本次“双节”作业评比如同一面镜子，清晰映照出我们教学中的成效与盲区。我们必须重视反映出的问题，勇于调整教学节奏，不能为了赶进度而忽视教学质量。接下来的教学工作要更注重实效，稳扎稳打，帮助学生夯实基础，逐步提升综合语言运用能力。
附：签到表，活动图片， 记录本
撰稿：翟素芳
校对：李中原
审核：张风雷