时间：2025年10月10日上午第二节课
地点：初二办公室
主题：教学安排、重难点、常规作业
研讨记录：
一、备课组核心工作研讨
1.学情适配与目标定位：结合初二学生对人物传记的认知基础，聚焦“材料选择组织”与“细节描写”两大核心能力，设计阶梯式学习任务，确保基础薄弱学生掌握方法、能力较强学生实现迁移。
2.教学衔接与能力贯通：关联单元文本与名著阅读，将《藤野先生》《回忆鲁迅先生》的阅读方法，延伸至学生自主阅读《红星照耀中国》的实践中，形成“阅读——分析——应用”闭环。
3.作业设计与双减落实：遵循“少而精、重质量”原则，作业聚焦人物传记核心知识点，避免机械重复，兼顾基础巩固与思维拓展，减轻学生课业负担的同时提升学习效率。
二、下周教学安排
（一）教学内容
1.精读教学：《藤野先生》（2课时）、《回忆鲁迅先生》（1课时）。
2.名著阅读：每日推进《红星照耀中国》关于“长征”的相关章节阅读。
（二）教学重难点突破
1.《藤野先生》
重点：梳理作者选择“添改讲义”“纠正解剖图”“关心解剖实习”“了解中国女人裹脚”等材料的意图，理解材料与藤野先生“治学严谨、无民族偏见”精神的关联。
难点：分析“匿名信事件”“看电影事件”对作者思想转变的影响，体会材料组织中“个人经历与人物形象”的相互作用，以及细节描写中蕴含的情感。
2.《回忆鲁迅先生》
重点：找出“深夜工作”“读青年来信”“吃鱼丸”“笑谈碰壁”等生活细节，归纳这些细节如何多角度展现鲁迅先生“严谨治学、关爱青年、乐观幽默”的形象。
难点：理解作者以“片段式”组织材料的特点，探究这种方式对展现人物真实、立体风貌的作用，学习用“小事见精神”的细节描写方法。
三、“双减”背景下的作业设计
1.写作类：完成人物细节描写片段练习（150字左右）。要求选择一个熟悉的人，抓住其典型特征，运用至少两种细节描写方法进行刻画。
2.名著阅读类：每日阅读《红星照耀中国》关于“长征”的相关章节。
3.周末作业：从已阅读的长征部分中，任选一位令你印象深刻的红军领袖或战士，结合具体事迹，分析其形象特点和精神品质，完成一篇读书札记（300字左右）。
过程性材料：签到簿、活动照片、活动记录
撰稿：闫 涵
校对：李中原
审核：张风雷