第一次离开昌乐的时候，有点依依不舍，那时以为以后再也没有机会到昌乐学习了。没想到第二次昌乐之行竟这样快就来到了，不能说不吃惊。
本次学习和暑假之行有很多的不同，暑期的学习更侧重于教育改革理念的更新，教学模式的探索，理论层面的东西更多一点。本次前往山东之前，我们已经开始了我们的觅秀教育实践，我们已经有了自己的思考，我们是带着问题，带着思辨的眼光去学习，适合我们的，我们会进一步学习和完善；不适合我们觅秀教育实践的，我们会坚持创新，走适合自己的教育之路。
在山东昌乐学习的一周里，山东的老师很热情，安排很周到。我们周一一早到学校，就和指导老师见了面，开始了第一天的学习。而且本周正好是昌乐二中开展创新展示课，课堂上亮点很多，是个学习的好机会。一周很快，每天的学习生活紧张而忙碌，收获很多，下面谈一下我的感受和思考。
一、这里的教师，不论年龄，都能保持成长的活力。听了好几节老教师的语文课，让我耳目一新的是，这些教师课堂上的状态，很投入，很享受。再加上老教师课堂上游刃有余的驾驭能力，课堂上呈现的状态是那样富有生命力。就这个问题，我问过我的指导老师，为什么这里的老教师仍富有充盈的教学生命力，她告诉我，“这得不断学习啊！”是啊，教师如果没有“有源之水”，这样的课堂无论如何是不会精彩的。
在老教师的带领下，这里的年轻教师成长也很快。下课时，我会到高中部那里挨着班级看看，有一次就看到一个年轻教师在走廊里培训学生。这位年轻教师我认识，暑假时我们在一起培训的，现在看她培训学生已经很“老道”了。
我想，一个教师成长的环境很重要，注重个人成长的环境，自然培养出更多追求自我超越的教师；爱学习的氛围，自然熏陶出更多爱学习的教师。
二、课堂上的亮点很多，创新中没有丢掉语文之“本”。学习超市这种学习方式开放性强，这包括学习内容的开放性和学习形式的开放性。比如说《从百草园到三味书屋》整节课围绕一个核心问题展开学习“你更喜欢百草园，还是三味书屋呢？为什么？你还有哪些疑问呢？带着你的疑问到其他小组探寻吧！”这个问题学生无论答喜欢百草园，还是三味书屋都行，具有开放性。同时，这个问题牵涉到对文本的理解、对写景的赏析、对主旨的理解等，因此学习超市中设计的这个问题具有探究价值、生成性强。
不过，学习超市的开展，对学生的培训和学生本身的层次等方面都要求很高，而且这种模式的开展于语文教学是否合适，我还有点怀疑。我认为语文课堂是一个完整而又富有美感的课堂，如果生硬地隔成一个“大块”——学习超市，是不是破坏了语文的味道？令我惊喜地是，我看到了这里教师在创新中没有丢掉语文之“本”，语文味也越来越浓。课堂刚开始的3分钟演讲，学生是脱稿演讲，而且与所学的课本内容有关。有的演讲是学生深情并茂地演绎一篇美文，营造了学习的情感意境。课堂开始以后，教师以各种形式的“读”来引导学生进行文本的解读分析。这样的教学方式，突出了“语文性”，学生在朗读的同时，对情感的分析、对文本的理解就随之化解了。
三、学生的有序与激情，令人难忘。每天早晨走进校园，走过教室门口的时候，都忍不住向教室里张望，因为学生朗读的激情太有感染力。一间教室，一眼望去，全是学生，可是课堂上都是井然有序的。尤其现在是学习超市的形式，还能如此有序，体现了教师的培训到位以及学生的训练有素。展示时学生迅速及时、各就各位，在黑板上展示的过程有时都是静悄悄的。站起来讨论和跨组学习的时候，学生就像换了一个“频道”，自信地说出自己的讲解、认真地讨论着问题，有时甚至为了一个问题激烈辩论着……原来激情也可以是这样。
每次学生跳韵律操的时候，我们都会情不自禁地站在教室的走廊里或者办公室外面的露台上，看学生跳操。没有见过这种场面，谁能想象出那样一幅情景：教室的前面、操场上、道路上……到处站着不同年级、不同班级的学生，大概有七八千人。音乐响起的时候，全体舞蹈。很多孩子的动作并不规范，可是我觉得很美，因为他们的每一个动作，都告诉了我，他很快乐，他们是在宣泄生命的激情。
一片人海，一群舞蹈，那是放松、快乐、青春的海洋……
本次出去学习，我也想学习昌乐班级管理的优点。尽管我现在的班级管理也能有条不紊地开展，但我想，没有学习、没有比较就很难发现自己管理的不足，很难进一步提升自己的管理水平。他们的教室大多比较陈旧，但是班级文化的布置一点不落后，给我印象比较深的是班名，高中部很多班名显得有文化、有层次，比如说破晓、问鼎、格致……大气而富有底蕴。学生的《成长日记》就放在桌子上，用一个夹子夹在书写当天规划的那一页，时时提醒自己今天的目标，学生还可以利用下课时间进行完善。他们的书厨，摆满了书，却放得整齐划一。在教师的办公室里，我翻看了很多学生的《成长档案》，学生的每周档案记得详细而全面，注重一周的总结，有的学生分成自主学习、自主管理、自主成长三方面进行总结。总结的结尾还有一个“老师，我想对您说”的部分，我觉得师生通过这种方式交流，很亲切。《成长日记》《成长档案》我们的学生也在使用，但是如果不注重细节、不注重质量，效果都要大打折扣的，所以只有积极主动改进、完善班级管理的方方面面，才能提升班级管理的层次。
学习快要结束的那一天，我找到指导老师张老师，她也是首席导师，我向她咨询和请教了一些班级管理的问题。张老师反复强调了一句话：“遇到问题，就培训。”我记住了这句话。
这一次到昌乐，我更真实地接触了这里的老师和学生，感受到教师每天工作的快节奏和不断学习的精神，感受到学生的忙碌、激情和活力。出去学习一周的机会很难得，我很珍惜，也很努力地想多学点东西来提升自己工作的思维和境界。
何美萍
2014.10.15