觅秀街中学 周喻
“教育即生长”，是伟大教育陶行知的生活教育理念，教育的过程，其实是一个生长的过程，而不是加工的过程。所谓加工的过程，就是我们预先设计好目标与标准，然后对学生进行“加工”或训练，让他们达到这个标准。现时的很多教育形态，都深深地打下“加工学生”的烙印。而我们无论进行什么样的完美设计，面对千差万别的学生来说，我们也设计不出每个孩子的未来。孩子们的成长并不是按照大人的设计在进行，他们有着自己的内在成长规律。我们唯一能做的就是，信任孩子，并为这种内在的生长力量提供些帮助与保护，让它们发展得更顺畅些。每个孩子都如同一粒“种子”，在获得必要的阳光、水分与营养的情况下，都会正常地生根、发芽、开花与结果，成长为它最好的自己。
所以信任，信任孩子，给孩子孩子们的成长提供良好的环境支持，是北京中学的文化基因。北京中学的校长夏青峰在他的博克中这样写到，“孩子的成长，需要自由的空间。这个空间一定是充分开放的，没有天花板的，而不是一间玻璃屋。孩子们自由成长的空间有多大，取决于大人们的态度与行为。要想孩子们发展得更好，大人们首先要做的就是反思自己、改变自己”。
站在北京中学的操场上，北京中学成立三年，可以说基本上和我们同步，它的优秀，它的成功，它的“先行”，于觅秀，究竟“先行”了多少呢？看看它们的课改课堂、生活教育理念、学生自主管理、项目化教学、社团校本建设、教师的团队打造，看似那么高深莫测。再回头看看我们这三年一路走来，我们的觅秀课堂标准、学生三自管理、学校三个全面、社团校本，我们也应有尽有，想想我自己这三年一路摸索，先是打造觅秀课堂，再到竹笛校本课程，而现如今开始初见成效的小乐器课堂，作曲特色课堂，想想我似乎也不比优秀差多少。然而，在和校长的交流中，他的一句“小周，你觉得你的校本教材我能像北京中学一样拿出来给别人学习吗？”，就像被一个子弹打中一样，既疼痛，又清醒。
不禁又想起刚踏入觅秀街中学的第一天，关于“道”与“术”的理念，虽然经过了三年的摸爬滚打，感觉我们已经小有成就，可是这个曾经最初放在我们面前的问题，又一次出现在脑门上。是的，我们似乎一直在“术”上奋斗不止，却在“道”面前停止不前。我可以拍着胸脯说我们在“术”上以初显华彩，可是，这个可是，我想大家都明白。
所以，这个差距，也体现在我之前一直说的信任。
信任，首先信任自己，就像曾经在新闻里看到那些传销道士的洗脑口诀一样，我们是否也可以，在自己徘徊不前的时候，在懒惰招手的时候，对自己大喊三声，“我是最棒的！”。往往我们没有同行优秀，没有前辈成功，甚至没有后来者先进，不是我们能力不如，而是我们并没有拼尽全力，没有偏向虎山行，没有信任自己。
然后，信任学校，如同信任自己一样。真的是没见过别人手上的梨，就会觉得所有的水果都如李子一样酸。这三年来，我跟随学校见识到越来越多的名校，越来越优秀的同行，这三年的见识，无不向我印证，我们的觅秀教育不仅是行的通的，更是与优秀同步的，甚至是，比超前还要超前。
最后，信任学生，我们既能信任自己，为何不能信任学生？常听到各路同行似吹捧似阿谀的说自己的学生是多么的落后，是多么的不如是。如果说这是你的心里话，那你多么可悲；如果这是中国人的交际语，那民族多么悲凉！北京中学的校训，为中华民族培养栋梁！多么的豪情！老师，就该有这样的自信。
“和而不同，乐在其中”，这是北京中学的校风，同样，在备课组建设中，我也是和我们组内老师这么交流的。作为老师，尤其是年轻教师，我们需要把教育，作为我们乐趣，而不仅仅是工作。虽然我们的校本社团建设、觅秀课堂的打造、课程整合和校本教材的编制都是困难种种挑战重重，如果它是我们生活的乐趣，那将会是我们工作的动力。毕竟，我拥有和名校一样的土壤，甚至，我们也会成长为名校。如果不开花，不是土不肥，而是自己不愿照太阳。
最后，我把从北京中学带回来的“信任”和“和而不同，乐在其中”送给各位老师，与大家共勉，我们共同努力，为实现觅秀两个终极目标奋斗！