首先很感谢白校长给予我这次学习的机会。不知不觉，我与觅秀街中学结缘已有十天，在这短短十天内，觅秀街中学已经给我留下了深刻的印象，让我对教育有了新的认识。如果用几个关键词来概括的话，我会选择“新”“文化”“课改”“发展”这四个词，下面我就针对这几个关键词来一一解读。
“新”是针对觅秀街中学的历史而言，它从开办到现在只有三年的时间，从办学时间上来看毫无疑问她是一所新学校。每当提到新学校，大家脑海中蹦出来的第一个词就是“不确定性”，这是一个无法避免的问题。为了打消人们心中的顾虑，新学校就要付出更多的努力来树立自己的形象。虽然我只待了十天，但学校全体师生的努力却可见一斑。在这里，没有哪个老师是游手好闲的，每个人都井井有条地做着自己的事情，每天都很忙碌而又充实，这样的工作氛围背后又何尝不蕴藏着管理层的汗水与心血呢？一直记得冰心的那首诗《成功的花》，诗中这样说道：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”
但往往人们只看了新学校不确定性这一方面，却忽视了它的可塑性这一方面。新学校一般都有更强的可塑性，但说到可塑性不得不提“文化”二字。我们都知道，环境对一个人的教育起着重要作用，古时孟母三迁，为的就是给孩子创造一个良好的学习环境。当今，随着生活水平的提高，学校的硬件环境越来越好，但在软环境上——校园文化方面却并不是同步发展的，有的学校甚至可以说是极度缺失。觅秀街中学在校园文化这一方面做得相当好，这也是我选择“文化”一词作为觅秀街中学关键词的原因。
“文化”是一个抽象的名词，它需要人们用心去营造、去感受。还记得第一次走进觅秀街中学时，被走廊的小型开放图书馆深深地吸引，于是不自觉的驻足了一会儿，心里默默为这种人性化的设计点赞。通过十天的亲密接触，我认识到觅秀街中学校园文化的精髓蕴藏在学校的育人理念中。何为觅秀？觅秀就是在觅教育之真中秀育人之美，在觅学生之善中秀成长之乐。虽然短短二字，却有深刻的内涵，将宏观与微观，教师与学生巧妙地联系在一起。“守正出新 进无止境”“因材致友善 和润育真人”等等这些无不渗透着校园文化。文化不正何以正学生？正因为深知文化的影响力，觅秀街中学才会如此重视校园文化的建设。利用润物细无声的文化去影响每一位学生，使之成为行知雅秀的人。
如果问觅秀街中学最大的特色是什么，那不得不说“课改”。在我的印象中，课改这个词很大也很难实践。但在这次的实习中，我对“课改”有了新的认识，课改虽难但是它还是可以完成的，只不过过程漫长一些。我们知道，任何一场革命都是需要付出代价的，“课改”其实就是教育界的一场革命，有拥护者有反对者。但只要我们坚信“课改”可以为我们培养出更好的学生，我们就要去尝试，而不能因为害怕失败错失了让孩子变得更好的机会。在这点上，我很钦佩白校长的勇气与魄力，这也反映了白校长把孩子的发展放在了第一位，这是作为一个真正的教育者应该有的情怀。我相信这种情怀也会深深影响我的教育生涯……只要是对学生发展有利的，再难也要做下去：只要对学生发展不利的，坚决不做。我相信过不了多久，实践就会证明这条路走对了。
“发展”这个关键词，我虽然放到了最后，但在我看来却是最重要的一个词。一般来说，学校最重视学生的发展，学校的发展，但觅秀街中学却将教师的发展作为一项重要的工作。通过和白校的谈话以及阅读学校的相关材料，我明白了其中的道理。我们都知道榜样的力量是巨大的，何不发挥老师的榜样作用带动学生的发展呢？这与新课改中教师的角色也是不谋而合的。教师提高了，学生也提高了，一箭双雕的事何乐而不为呢？作为一位即将走上教师岗位的新老师，我很希望有一位重视教师发展的校长带领着我，让我变得更好，从而更好地去影响我的学生，达到一个双赢的结果。一味追求学生的发展，忽视教师的发展是我不敢苟同的。在此为白校长的高瞻远瞩点赞！
以上是我对觅秀街中学的一些拙见，下面我谈谈自己的一些疑惑：
首先，对于觅秀街中学的教育理念，我是非常赞同的，也是非常看好的。但关于觅秀课堂我有一个疑惑。学校对觅秀课堂的评价有自己的一套标准，但我们都知道，每门学科都有自己的学科特点，只用这样一套既定的标准去评判具有不同学科特点的课堂科学吗？就拿英语科目来说，英语是一个语言类学科，语言类的学习离不开大量的输入，依觅秀课堂标准学生的自主活动不少于30分钟，那留给教师的时间就非常有限，那大量输入如何实现呢？
其次，通过观课，我发现在课堂学生自主活动这一块有一个共性问题。有的学生可能习惯于这种小组合作的学习方式，在自主活动中少了该有的那份好奇心，更多地体现出来的是一种形式，针对这种情况，该如何解决呢？怎么更好的调动学生更加积极主动的参与到合作中去呢？怎么让这种课堂保持常上长新呢？
以上就是我的两个疑惑，可能有观察不到或理解不到之处，还请白校帮忙指正批评，也衷心希望自己能在觅秀街中学放飞自己的教育理想，在白校长的领导下实现人生角色的成功转变，和学生一起秀成长之乐。