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跨越时空的行知路——江苏省第三期行知实验学校教师培训班学习有感

跨越时空的行知路

——江苏省第三期行知实验学校教师培训班学习有感

觅秀街中学 王 琪

 

   “千教万教教人做真,千学万学学做真人”。这句话见证了陶行知先生的为师之道,也是其对于教育的最高追求,同时,也是作为教师的我的最终追求目标和最高境界。

    2017年4月24日至4月28日,作为行知实验学校的教师成员,我有幸参加了江苏省第三期行知实验学校教师培训班,让我受益匪浅。本次培训班由江苏省教师培训中心、江苏省陶行知研究会组织,以“学习陶行知,做整个的教师”为主题,提升教师自身教学水平和道德层次。

    通过通识理论学习和教育教学实践两个模块进行,以讲座、研讨、感悟、参观、交流等丰富的形式展开,让参与培训的教师,能够研训结合,掌握陶行知的教育思想理念以及解决教育教学实践中的困惑和存在的问题,以陶行知的教育思想精髓,领悟其平民教育、生活教育、创造教育、教学做合一等思想精华,切实提高自身的教师专业品质和水平。

    首先感谢学校领导及主办方给予我学习的机会,感谢主办方邀请了各大教育专家给予的精彩纷呈的讲座授课,让我由衷感受到“听君一席话,胜读十年书。”在王铁军教授的《学习陶行知,用整个的心做整个的教师》中,更加理解了陶行知的“四有”好老师,要有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心;在姚卫伟老师的《学陶师陶,做“四有”好老师》中,我感受到了陶行知教育思想对当今的教育教学的启示和重大意义,做好教师,要有大格局和大情怀,具有前瞻性和预见性;在邱磊主任的《跨界生长》中,感受到了跨界教育、跨界管理及跨界身份带来的转变和乐趣;在陶行知曾孙陶侃老师的分享中,感受到了其作为老师对于班级管理的那份用心以及责任;在严华银教授《今天我们如何育德》中,感受到了德育与育德的实践力量;在孟晓东老师的《陶行知教育思想与新课程改革》中,感受到陶行知教育思想对于当今教育的指导意义。各个讲座,围绕陶行知教育思想的精髓,涉及于教育、教学、班级管理、道德修养、为人处世等方面,无论是对于教学实践还是对于做人做事都有深远的指导和领悟。

     现将这几天的理解和感悟总结如下:

     一、树立好做真人的榜样

     陶行知先生曾说过:“宁为真白丁,不做假秀才”。他认为,千教万教教人求真,千学万学学做真人,正如我们在社会中,做人做事都需要真诚,这是为人处世作为基本的态度与原则,生活中的任何事情与做人都分不开,无论是教育行业抑或是其他行业,都需要求真求实。

    作为教师,更要与时俱进,秉承陶老先生的行知思想,做现代生活的模范人物,做教师行业的榜样,全心全意的为每一个学生服务,创作出新生活、新文明及新天地。

   教育是为社会主义现代化的文明建设所服务的,我们作为教师,要培养出德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。社会主义教育的本质就是培育人才,而培育真人才是如今的教育真正的道路。

    因此,我们要做好作真人的榜样。陶行知说做事要“行知行”,第一个“行”是引入,即引领学生,第二个“行”是解决问题,而“知”则是求知。我们通过教育,引领学生,带领学生求知探索,最终引领学生走向实践的道路,始终通过实践来践行自己的所学所思。

    当下,随着综合国力的增强,我国的经济实力及民族凝聚力都在日益增强,教育最为最为基础的地位,需要我们面向未来,面向世界,面向新的挑战和变化。按照陶行知思想,争做真人,求真务实,将物质与精神合二为一,做一个真正意义的完整的人,做一个能面对世界多元变化,无穷变幻的真人,做好带头模范的作用。

 

    二、铺设好做德育的道路

   陶行知的思想对于德育工作,有着深刻的意义和启示。当下中学生是道德教育的主力军,需要在这一成长的关键阶段,发展并树立他们正确的人生观、世界观、价值观,而如今,一些地区存在着道德教育重理论轻实践的问题,德育教育较为被动,标准较为高深,并且在实施的过程中,形式不丰富,比较刻板,使学生不愿意去实践和学习。

   陶行知的生活教育理念,对德育工作有一定的指导意义。他认为:“勇敢的活才是美的活,勇敢的死才是美的死”。培养学生的道德,重要的是让其勇敢的实践,发扬勇敢的精神去学习和践行。而陶行知的教育思想,对于中学生都有着可借鉴之处,可以从不同方面进行体现。

  从陶先生的“生活即教育”的生活德育观,可以看出,德育要充分结合生活,才能走的更远。作为初中阶段的学生,在培养他们道德价值观的时候,需要让他们走进社会,走入生活,积极参与各种形式的社会实践活动,在不同的形式,丰富的活动中,感受生活中各个场景里深藏的道德价值,使得学生在活动中学习,在活动中被潜移默化,理论与实践很好的结合在一起,发挥出德育应有的价值。同时,教师要做好典范的作用,为人师表,言传身教,最好的德育,其实就是德育者自身的行为,教师的一言一行,都对学生有着深刻的影响,教师的人格魅力,也在不断感染着学生的方方面面。在不同学科,不同实践课程中渗透陶行知思想,做好德育工作的道路铺设。

 

    三、建设好学科上的教学

    陶行知老先生在其教育理念中,还有一个突出的教育理念便是“创造教育”,他认为,儿童的创造力是需要解放的,我们要解放孩子的天性,解放孩子的头脑,解放孩子的手脚,解放孩子的心灵。这些解放及创造,对美术学科的教学有着深远的指导作用。

   在传统的美术课堂中,很多人都以画的“像不像”来对作品进行评判,这便压抑了孩子们的创造力和想象力,作为初中阶段的孩子,认知水平尚未成熟,我们需要的是让孩子在美术活动中进行体验,而不是用“一把尺”的绝对标准去衡量孩子们的作品。

   绘画是孩子们的心灵世界的反映,表现出来的画面,反映着孩子内心的所思所想以及丰富的情感,作为教师,不能将美与丑绝对化,而是要用宽容的眼光,去理解,去接受,去欣赏,去帮助孩子们认识自己的内心,肯定他们的想法,激励他们大胆地表达对世界的认识。

  让孩子们从“要我画”转变成“我想画”,在活动的体验中,充满动力和自由,保护孩子们的天性,发展他们的创造性思维,再具体的美术教学活动中,促进学生的创造力、审美能力以及表达能力,每一位学生,都有着不同的个性特点,作为教师,要因材施教,要积极引导,要鼓励启发,使得孩子们的自我表现达到最自由的状态。

   同时,教学上也要以丰富的形式去不断完善,除了基础的绘画表现,还要涉及一些设计手工、欣赏评述等不同形式的美术活动,多给予孩子们一些表达自我,相互评价的机会,让孩子们在更广阔的的天地和世界中体验感受,提高自我的审美意识和审美情趣。

 

   四、提升好教师个人素质

    教育的目的是培养人,一个全面发展的人才,一个有事业心,有社会责任感的人,一个有理想、有道德、有追求的人。因此,作为教师,我们给予一碗水,需要备好一桶水,需要不断充实自己,武装自己,提升自己的个人专业素养和道德水平。

    首先,需要“爱满天下”的情怀,“捧着一颗心来,不带半根草去”。我们要有陶行知先生这样崇高的教育人格,将教育真谛践行下去。爱满天下,爱满校园,真正意义做到真善美的不断传递和扩散。

    其次,需要饱读诗书,“教学做合一”。行是知之始,知是行之成,武装自己的头脑,将理论变为实践,将所学变为实用,从亲知到闻知到说知,学以致用,将行动坚实的脚踏实地的实行下去。

    教师个人需要不断完善自己,发展自我,修炼自己,教育是种责任,教育需要知识与能力的统一,教育需要理论与实践的统一,以此提升自己,带领学生一路成长下去。

   作为教师,我们和学生、家长及学校、社会相互联系。我们每一个人都是一个点,人与人的交往连接成线,多人的组合交际形成面,在这大千世界的无数点形成的网面中,我们交错复杂的不断跨越自己的领域和界面,将触角伸向外面的世界,我们不断跨越自我,超越自己,通过跨越,使自己能更多地了解世界,更全面地涉及各行各业,使当下结合从前,使教育思想沉淀和发展,最终在跨越时空的界限中,沉淀自己,学陶师陶,践行陶行知的教育思想,做整个的教师,从而交织出更美更具魅力的风景线!