开学以来，我们先后开展各种赛课活动，动员全体教师学习“总—分—总”课型模式，展示课改的魅力和学生三自培训的初步成果。每次活动后，利用每周的集体备课时间，各个教研（备课）组都在组长和包科领导的带领下不断深入学习和细化“总分总”课型在不同学科中的要求，并总结备课组各教师在实施过程中的经验教训，完善课堂，真正把改变落实到行动中去。
为了展示前期的研讨成果，我们利用第五周一周的时间，由各个备课组组织学科反馈课活动，全校7名教师分期分别开设，观课老师依据标准和要求逐项给出评价。
这次的活动中可以看出，每个备课组都是精心打磨，准备充分。在课堂上教师们能够关注全体学生，注重教学过程中的学生的学习状态，设计学生活动。部分教师的课堂有深度，有思考，有激情，有吸引力，表现了较高的课堂教学艺术。在活动中老师们进一步认识到了“达标课”的内涵和意义，每一个备课组都撰写了活动反思和小结。虽然我们精益求精还能找出一些瑕疵，但总体来说，瑕不掩瑜。从目标上，大多数老师不但注重于对学生知识与能力的培养，还注重学生学习的过程与方法的培养，注重于学生情感、态度与价值观的提升。同时，对于课堂教学，老师们尝试着给与学生充分的自主学习的时间，给学生的思考准备充分的条件，同时培训组织通过有序的展示点评突破重难点。
总的来说，高效、高质量地开展这样的备课组活动不仅可以提高教师个人的课堂水平，更能够提高整个备课组的教研水平。