一、主题
七年级生物 《生物的分类》——展示课
二、活动方案
1.王飞天老师和刘红霞老师共同讨论七上《生物的分类》的要点；
2.由王飞天老师在七一班开展本节组内公开课，理科教研组老师到场听课；
3.组内公开课后教研组老师进行集体课后研讨；
三、研讨记录
2025年12月15日上午第三节，王飞天老师在七一班开展了一堂展示课，课题是：《生物的分类》。
（一）新课导入
播放南京市珍珠泉景区发现新物种“串珠藻”与“叉钱苔”的新闻片段，使用AI创设情境，让学生作为“地球生物管理局”的优秀实习生，参与生物分类工作。
（二）探索新知
1.活动一：植物的分类。学生使用课前下发的资料袋1,在小组内部将植物分类的树状图补充完整，并将植物的图片粘贴在相应位置。通过对于植物的分类，学生能明确对于植物的分类依据集中于“形态特征”和“生理功能”方面。
2.活动二：动物的分类。学生使用课前下发的资料袋2,在小组内部将动物分类的树状图补充完整，并将动物的图片粘贴在相应位置。通过研究分类标准的不同，学生得出第三种分类依据——“其他特征”。
3.活动三：微生物的分类。学生使用课前下发的资料袋3,在小组内部将微生物分类的树状图补充完整，并将微生物的图片粘贴在相应位置。本环节的树状图完成度更低，留给学生自由发挥的空间更大，展示不同小组的不同作品，让学生再次体会分类依据的多种多样。
4.活动四：生物分类等级。
（1）由于生物分类依据的多种多样，为了描述地统一性，科学家建立了“生物分类等级”——“界、门、纲、目、科、属、种”。
（2）向学生展示在相关网站查找某种生物分类等级的方法，学生打开“资料袋4”，根据其中提供的植物界中六种不同生物的分类等级，将六种生物进行梳理。
（3）小游戏：小组成员举起玉米、葫芦藓、半月苔等植物的图片，教师说相应的分类等级，符合条件的依然举起，不符合的逐一放下。最后每组手中只剩下“叉钱苔”一张图片。从该游戏中学生能够体会到：由界到种，生物数量越来越少、相似程度越来越高、亲缘关系越来越近。
（三）课堂总结与巩固
由学生自由发言分享本节课的收获，并通过习题加以巩固。
（四）教研及反思
经过教研组的集中研讨，认为本节课活动丰富、学生参与度较高，基本达到了教学目标。但也有一些不足之处，如对课堂时间的把控仍不到位，学生的讨论深度不够等，在后续的教学过程中要持续进行改进。
四、其它过程性材料
撰稿：王飞天
校对：李中原
审核：张风雷