一、主题
组内观摩课堂研讨并集备
二、活动方案
1.课前李中原老师和商婷婷老师共同讨论探究九年级物理第十二章《机械能与内能的相互转化》；
2.由商婷婷老师在九二班开展本节组内公开课，教研组老师到场听课；
3.组内公开课后教研组老师进行集体课后研讨。
4.准备实验材料（空气压缩点火仪、铁丝、汽油机模型）
三、研讨记录
2025年10月16日上午第一节，商婷婷老师在九二班开展了一堂九年级物理第十二章《机械能与内能的相互转化》校内公开课。
环节一：创设情境，引入概念——做功改变内能
商婷婷老师首先设计了两个学生活动：“弯折铁丝”和“观察压缩引火仪”。让学生在“做一做”和“看一看”中亲身感受和观察到内能的变化。紧接着，通过“议一议”的问题链引导学生从感性体验上升到理性分析，自主归纳出“对物体做功，其内能增加，机械能转化为内能”的结论。
环节二：逆向思维，深化认知——物体对外做功
在学生建立了“对物体做功，内能增加”的认识后，商婷婷老师顺势提出逆向问题：“如果物体对外做功，内能会怎样？”通过演示“水蒸气推动橡皮塞”的实验，引导学生观察“白雾”现象，分析得出“物体对外做功，自身内能减少”的结论。
环节三：模型建构，学以致用——热机与热值
通过“点火爆炸”实验，提问：“盒盖为何飞出去？”引出将内能转化为机械能的机器——热机。对于汽油机这一教学难点，商婷婷老师采用了“视频演示+分步图解”的策略，将复杂的内部结构和工作循环拆解为四个连续的冲程，并重点引导学生分析“压缩冲程”（机械能→内能）和“做功冲程”（内能→机械能）的能量转化。通过这种方式将抽象的机器工作原理转化为直观、动态的物理模型。
课后教研组老师在办公室进行了课后研讨。涂芳老师首先从几个优点方面进行分析：本节课围绕“机械能与内能的相互转化”展开，内容结构清晰，重点突出，注重实验探究与学生互动，整体教学效果良好。课件设计合理，从“做功改变内能”到“热机工作原理”，再到“燃料的热值”，层层递进，逻辑性强。教学中融入了弯折铁丝、压缩引火、点火爆炸等多个实验活动，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的直观感受。通过“议一议”“想一想”等环节引导学生主动思考，体现了以学生为主体的教学理念。练习题设计典型，紧扣考点，有助于学生巩固知识。
商老师也进行反思：环节二中一正一反的探究，使学生对做功与内能改变关系的理解变得完整而深刻。可适当拓展热机在现实生活中的应用，增强知识的实用性与时代感；部分实验现象的描述可以更详细，如“塑料盒盖飞出去”实验视频后可继续补充能量转化的具体分析，加深学生的理解。
总体而言，这是一节内容丰富、形式活泼、注重实践的好课，既落实了基础知识，又培养了学生的科学探究能力，值得肯定。
四、其他过程性材料
撰稿：商婷婷
校对：李中原
审核：张风雷