2025年2月27日，我校英语组陈国安老师参加了区教研组组长会议，并且应邀做了题为《英语语篇意境的内涵、理据与价值维度探究》的讲座。2月28日，陈老师为全体备课组成员进行了二次培训。
他首先介绍了由南外方山分校韦竞老师执教的7下U2Neighbourhood--Reading 1阅读教学课，韦老师能够以新课标理念为指导，结合课型特征和学情，在语篇研读的基础上较为科学地设计了本节课，她采用了主流的读前--读中--读后的阅读课教学模式，她的教学目标具体明确，多元适切；课堂结构紧凑，脉络清晰，衔接自然顺畅；教学情境的创设力求贴近学生生活实际；阅读活动任务丰富多样，同时能够注重阅读技巧的点拨。教学过程中，她能够以学生为主体，积极激发学生阅读内驱力；以文本主题意义探究为主线，围绕教学目标的达成设计并开展了形式多样的阅读活动任务。她能够注重对学生思维品质的训练，问题链的设计由浅入深，借助思维导图让知识结构化、思维可视化，努力引导学生思维活动实现进阶。最终，她带领学生经过学习理解、实践运用到迁移创新，践行了学以致用的精神理念，提升了学生用所学知识解决生活中实际问题的能力。
然后，他从英语语篇意境的基本概念、探究的意义、内涵、理据、价值维度以及英语语篇教学的几点建议等六个方面简要介绍了他所做讲座《英语语篇意境的内涵、理据与价值维度探究》的主要内容。他指出，英语语篇意境是一个既深刻又富有诗意的概念，是指通过特定的语言结构、词汇选择、句式安排以及修辞手法等，共同构建出的一种超越文字本身的、能够引发读者特定情感体验与联想的情境或氛围。英语语篇意境是学生自主发展和落实英语学科育人根本任务的基本实践路径。基于语篇意义探究的英语语篇意境有利于体现和实现英语学科的育人价值，促进学生参与语篇意义的凝练与表达，支持促进学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的形成发展。英语语篇意境还只是对阅读教学路径建构的一种尝试，还需我们对其本质内涵、实践路径、表现行为做深入的理论建构和实践探索。
最后，他传达了区教研组组长会议精神，介绍了教研员徐家兵老师《从教走向学，向课堂要质量》讲话内容，徐指导明确强调，质量是每一节课上出来的，教师要通过教，引发学生的学，要向课堂要质量。通过此次集体备课活动，进一步丰富了大家的理论和业务素养，提高了认识，明确了下一阶段的目标任务。
撰稿：陈国安
校对：李中原
审核：李宏根