一、指导思想
根据义务教育化学课程标准的要求，在三维目标中，“知识与技能”既是学生学习化学的重要内容，也是培养学生形成“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的载体。
从中考指导书的要求中可以看出，中考淡化了化学基本概念的识记考查，规避纯技能、技巧方面内容，弱化了纯化学计算能力的考查，注重对义务教育阶段化学核心观念的考查，重点考查身边的单质及重要化合物的性质，注重考查社会生活及社会实践中具体问题，考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理在实际情景中分析、解决简单问题的能力，注重考查学生的信息处理、分析和加工能力；考查基本的化学实验技能和一些简单的化学实验设计能力。
通过对近五年江苏省中考化学试题的研究中不难发现，中考化学试卷中摒弃了偏题、难题、怪题，体现素质教育，重能力培养，重视理论联系实际的特点，主要考查学生逻辑思维能力、书面表达能力，体现试题新颖灵活，具有开放性，更能反映学生创新思维等。所以，我们在化学总复习中要突出“把握课标、立足双基”，才能落实“发展能力、提高复习效率”。
二、学情分析
觅秀街中学的学生经过初一、初二、初三上学期的学习已经基本具备课堂自主学习的能力。大多数学生养成预习的习惯，会预习，能很好的完成预案。根据学生的自身发展规律以及多年的生活经验，对生活中的一些现象已经具备思考能力。经过初三上学期有关化学知识的学习，学生已经基本掌握了身边的化学物质以及常用的化学用语。但是化学学科的强调科学素养、探究精神，学生在对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力、概括能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应较慢。
三、复习策略
初中化学是起始学科，要学习的知识点很多，为使学生在复习中能够取得更好的效果，我将在复习中要求学生要充分利用教材、结合复习资料，把握每单元的知识点，课堂上一定要紧跟老师，落实每一个知识点，并在老师的带领下结合“纲要中考查知识与技能学习目标的要求列表”，虽然不要求学生记的很熟，却要求学生在复习中加以理解，学会把对于相似或相近的知识进行比较，归纳出知识间内在的联系，把相关而又分散的知识点连成线，织成网，纳入自己的知识结构中，从而形成完整的知识体系；才能做到把知识点“如数家珍”，应用起来就会“得心应手，顺理成章”。反之，做题时就会感到“反应迟钝，无从下手”。只有系统完整地了解了化学基础知识体系，掌握了化学的一些核心观念，如元素观、微粒观、反应观等等，方能提高分析和运用能力，才能有效地进行知识迁移。
四、具体实施
今年化学学科的中考复习将采用“三轮复习法”。第一轮复习是教师在深入研究初中化学课程标准以及中考指导的基础上，尽可能按课本的知识顺序和学生的认识情况，将九年级化学课本知识归纳、整合，进行专题复习及模拟测试，其目的是提高学生分析、解决化学实际问题的能力和应试技巧。归结起来就是：“回归课本抓重点，专项训练抓难点，模拟测试抓考点”。
五、保障措施或注意事项
开放性试题注重对学生能力和素质等多方面的考查，要求考生具有开放性的思维品质和能力。开放性试题往往选取现实的、有趣的、具有探究价值的化学问题，对提供的各种信息资料、方案进行处理，引导学生作出迁移和判断，它为学生提供了较为广阔的思维空间，更有利于培养学生的创新思维、张扬自我个性、展示个人特色。开放性试题条件可以不完备，结论可以不唯一，解答的过程中充分顾及到学生的知识背景、认知水平以及兴趣爱好的差异，使每个学生的优势领域和潜在能力都充分发挥。它倡导多角度、多视点、多层次、多方位来分析解决问题，有利于培养学生思维的开放性和发散性，让秉性、天赋不同的每个学生都能感受到成功的喜悦，从而培养学生积极的情感、科学的态度和正确的价值观，因此它在中考题中的分值会越来越大。
由于本学科突出的实验特点，我们在复习时必须加强实验基本技能的训练，全面掌握基本实验的目的、原理、实验步骤，注重综合实验设计能力的训练与培养，主要包括信息源的分析与筛选、实验原理的多向迁移、实验方案的选择。科学探究是初中化学课程的重要学习方式，又是重要的学习目标，命题原则中也提出了科学探究能力的考查。所以渗透科学探究、强化探究能力的试题也在逐年增多。探究实验考查内容主要有两个部分，探究实验的分析和探究实验的设计。要选择有代表性的试题加以训练。探究性实验常常通过设计对比实验，在实验变量控制的基础上研究某一条件、因素或方法的影响。在设计实验时要注意实验的变量和对变量的控制，同时还要考虑到题中所提供的仪器和药品。
六、2021中考化学备考计划时间安排表
时间 | 内容 | 复习指导（教师与学生双向） | |
第 一 轮 复 习 | 3.22—3.26 | 身边的化学物质 | 本专题是中考的重要考点也是难点，贯穿于整个初中化学的教材中，内容较多。复习时学生要以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用途、保存、鉴别、制法等，串成知识链。复习过程中学生抓住物质的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途、保存、鉴别等。学生根据物质的性质，可推出相关的用途、保存、鉴别等知识。有利于知识的条理化，便于记忆、理解和掌握。另外对比五种气体、三酸二碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，优化记忆内容。还有重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将知识综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。 |
3.29—4.2 | 化学基本概念 | 化学基本概念，是学生学习化学的重点和基础，内容较简单，但是这部分内容知识点多，而且分散在教材各章节中，学生掌握情况不好。复习这部分知识点，学生要理解每一个概念，掌握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有相互联系的概念分类归纳成网络，构建思维导图。 | |
4.6-4.9 | 化学用语 | 化学用语是重点也是难点，学生对化学用语理解不透，化学语言表达能力十分欠缺，离子符号、化学式书写错误或不规范。化学方程式书写未配平或未标注反应条件和↑↓。试卷中常见错误有未标注条件、错误配平、化学式错写等。复习过程中，学生通过化学用语小竞赛，加深对基本化学符号的认识，做到能够用简练的、准确的语言来描述具体现象，做到规范使用化学用语。 | |
4.12-4.16 | 物质构成的 奥秘
| 本专题是一个难点，学生对于抽象的分子、原子、离子的概念理解不清。复习过程中将微观的物质构成与宏观的元素、图解相结合，学生归纳和总结两者的本质区别。学生重点掌握同一元素的原子和离子间的转化关系，能根据元素的原子序数在元素周期表中找到指定的元素，会说出常见的元素化合价。 | |
4.19-4.23 | 物质的化学 变化 | 物质的化学变化在初中阶段比较简单，学生掌握情况较好。因此合在一周进行复习。复习过程中学生重点回顾四大基本反应的特征，能够总结四大基本反应的区别与联系，能够认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。 |