第12周（11月16日—20日）我校期中后对初三年级进行教学视导，按照计划安排，分成六个组对全年级19位老师进行了教学视导，同时分管教学和德育的两位副校长从教学层面和班级管理层面对学生进行了座谈和调研。教学视导过程包括听课、记录，巡视课堂（查看学生学习状态、学生导学案完成情况、学生实验完成情况、学生回答问题情况），与学生交谈、按照评价表进行评价等。具体视导情况反馈如下：
从评课情况看，各位被视导教师都具有优秀的教学技能，备课充分，基本功扎实，能够抓住课堂的核心。
比如陆瑶瑶老师的课：备课充分，抓住文章构思巧妙，课堂结构流程完整，较好的完成了预设任务，教学语言简洁明了。课堂能够紧扣目标，重难点突出。抓住议论文三要素，通过问题设计，拾级而上。同时陆老师课堂结构完成，构思独特。在课堂构思方面陆老师从文章添加标题导入，匠心独运，很好的切入课堂，引到学生去辨别本文的论点和论题。接着扣住“怀疑不仅---而且---”句式，进行两个分论点。最后积累拓展方面，结合书后思考练习第二题当堂训练，读写结合。
闫涵老师的课：整个课堂目标明确，重难点突出，扣住小说三要素进行教学设计。通过引导学生对文本进行自我探究，小组合作探究，老师及时进行点评，引导学生学习本文的任务形象分析，赏析本文幽默夸张的语言。课堂通过两个主问题的设计，通过小组合作讨论，引导学生在赏析语言的同时，通过“假如你是范进你会像他这样疯狂追求吗？”情景设计，完成对人物形象的分析，通过划动词、通过找细节，分析人物，探究小说主题。
李玉学老师的课：教师准备充分，对课件与教学目标很清晰，上课充满激情，情感带入非常好，在老师的带领下，学生能够对本节课的要求有认识和了解，课堂行云流水，是一节优质课。
王雁老师的课：通过简约精当的学习目标解读，让学生清晰地明确了本节课的学习知识点和学习任务，有组内集体备课的导学案，注重已学知识的复习，为新知识的学习做好准备。关注师生互动，关注不同层次的学生，给不同层次学生展示的机会。用激励性评价调动学生学习的积极性。重视课堂上学生结对帮扶，及时解决学困生学习的困难。教学环节完整，讲练结合，课后小结回扣学习目标，形成闭环。
王利敏老师的课：能够从生活实例导入，讲解系统，知识联系紧密，课堂板书规范。能关注待优生，提问、展示都给待优生机会，学生板书公正、规范，有课堂检测，知识目标达成较好。
王松叶老师的课：课堂学习目标设置简单明确，课堂教学很有条理，思路清晰，对学生循序善诱，而且能够关注到全体学生。对于二次函数概念的引入很通俗易懂，从一次方程、反比例方程层层深入，学生自然而然的了解了二次函数的特点，课堂教学目标达成。
陈娟老师的课：教师将9A Unit 7的内容进行了精彩地导入，由本模块的主题出发，联系Unit 6中的电视节目，向学生介绍了不同类型的电影，为后面reading部分介绍奥黛丽·赫本做铺垫。同时播放不同类型的电影片段和海报，激发学生强烈的学习兴趣。课程最后讲练结合，由题目巩固本节课的学习内容。
谢莉老师的课：教师能够根据学生的现有的学情，制定本节课的教学目标。课堂教学环环相扣，从导入到最后的反馈紧凑，重难点突出，教师基本功扎实，英语口语好。因学生的基础一般，还需要加强朗读和写作的训练，培养学生由输入到输出的能力。
李中原的课：课堂结构完整，内容全面而丰富，目标明确（各种情境下的故障分析）且言简意赅不拖泥带水；教师把控课堂能力强，兼顾优秀生和待优生，使每一个学生都有事做，都有所收获；学生课堂投入度高，质疑答疑紧凑有深度。
刘婷婷老师的课：教学目标明确，重点突出，注重概念形成的建构过程，能通过学生身边熟悉的调光台灯和调速电扇引入新课，让学生感受到物理是贴近生活的，增强了学科学习的亲切感。注重实验教学，让学生通过体验完成的实验探究过程，获取实验数据，归纳总结得出结论。是做实验而不是讲实验。
宋航行老师的课：有明确的旧知识复习和新知识学习的目标，清晰的解读让学生了解到本节课的学习任务，课前就对学生布置一定的知识背诵，为新课教学打下基础做好准备。教学中强调学生记笔记的重要性并及时检查督促，运用课件教学，讲练结合，课堂教学容量大，推进速度快，完成了一节课的教学任务。能联系生活实际，教会学生生活常识，联系中考，拓展知识。
沈芬老师的课：重视实验教学，教师演示实验结合学生观察视频实验，从观察现象入手，并且让待优生参与教师演示实验，然后进行分析归纳，学生交流总结，提炼二氧化碳的物理性质和化学性质。PPT展示性质，教师板书留痕，性质决定用途，给学生留下深刻印象。
李福琴老师的课：由复习引入本节课新知识，引导学生在书本中自主归纳本节课重点内容，充分调动学生的学习积极性和自主性，培养学生从材料中分析问题，寻找答题点。结合“光盘行动”，强调中华传统美德的内涵丰富、博大精深。结合实际，让学生感同身受。最后讲练结合，以题目巩固本节课的知识点。
庞红老师的课：上课语言幽默风趣，结合生活实践，目标清晰，重难点突出。突出文章树德立人的教育功能。教学目标明晰，课堂思路清晰。从课堂导入到目标的出示，从终点内容的讲授到课外拓展，板书清晰，重难点突出，整个课堂流程合理。能够结合生活实际，注重课堂生成。庞老师从开头就设计了主题探究活动，从学生的回答中抽丝剥茧层层推进，较好的完成了预设教学目标，重点突出。
宁茜老师的课：以美国首位黑人总统奥巴马为导入，引出美国内战即美国南北战争，向学生阐明美国内战的导火线、起止时间、爆发标志、转折点和结果等关键信息。最后讲练结合，从知识点入手，结合有巩固性的拓展训练，针对考点进行练习和答疑。
当然，视导是为了发现问题、解决问题，更是为后期的教学指明方向，针对各学科课堂上出现的问题和不足，给出以下综合建议：
1.教师要根据学科课标结合本班学生学情制定科学的学习目标，设置相应的学生任务。要通过集体备课，研制导学案，进行二次备课，要有5分钟以上的随堂训练反馈。要求学生课后结合考点进行错题的矫正，教师要有跟踪。
2.关注全体学生，以问题为导向，分层设问，给不同层次的学生都有展示的机会，给层次弱的学生留够思考的时间，多采用激励性评价，调动全体学生的积极性和主动性。
3.精讲多练，要让学生多看、多想、多记、多背，要让学生在课堂上有事做，要让学生都“动”起来。突出学生为主体，当堂整理，明确要求，按点训练，做好课堂资料整理收集。
4.建立学习帮扶小组，课堂学习帮扶做到及时性、有效性。
5.教师要多与学生谈心交流，真正关心关爱学生，建立良好的师生关系，亲其师信其道，让学生喜欢这门学科，对这门学科感兴趣，喜欢这门学科的的任课教师。
德育班级管理层面，视导组实地观察了班级卫生，班级外墙文化布置，班级学生的跑操、广播操和啦啦操，班级学生的晚自习状态等精神面貌，对初三年级的班级管理整体印象如下：
一、常规教育有渗透
通过视导可以发现，班主任在班级管理的过程中，能够渗透常规教育，学生的早晨和晚自习迟到现象较少，三操相对来说做得比较认真，学生的集体荣誉感比较强烈。
不足之处在于班级外墙文化布置缺少维护，更新太慢，缺少文化的感染和促进作用，没有发挥宣传阵地应有的作用。
二、行为习惯有规矩
整体而言，初三学生的规矩意识较强，没有特别重大的违纪违规现象，班主任对班级出现的偶发事件能够做到及时处理，对学生生病等问题能够及时联系家长并能及时送医，体现了对学生的关怀。学生的文明礼貌养成很好，绝大多数学生能够做到主动向老师问好。学生的校服穿着很规范，除个别学生外，都能够做到遵章守纪。
不足之处在于，缺少对学生的整体性教育，班会课被学科占用的现象比较普遍，未能充分发挥班会的教育引领作用，学生的规范意识和人生规划意识不明显，对未来的期待值和积极性未能充分调动。
三、卫生绿化有落实
各班基本都有绿植，班级的卫生状态比较令人满意，学生能够对班级卫生进行及时打扫并分类倒入垃圾桶，卫生角的收拾比较整齐，学生的卫生意识较强，能够做到垃圾不落地。
不足之处在于：班级的书柜和窗台有积灰，没有及时打扫，书柜的物品摆放比较杂乱，不够整齐有序。窗户做不到经常通风换气，班级里的气味不够清新。偶尔可以看到教室内外飘落的啦啦操花球的彩片，偶尔会有糖果的纸张在教室内外或者是窗台缝隙里。
四、整体状态有精神
从整体的学生精神面貌来看，初三年级毕竟是全校的重点关注所在，学生的状态还是比较积极向上的，大部分学生能够做到安静完成作业或自觉读书。
不足之处在于：缺少一种百舸争流的内在竞争意识，整体略显疲软，被动学习的痕迹较浓，个别学生缺少学习意识，睡觉、逃课等现象对整体造成了一定的影响。班主任对学生的个别教育较多，也能主动进行家校联系，寻求家长的支持和配合，还欠缺一些方法和人文关怀，没有真正做到激发学生的内心动力，学生缺少根本的改变。
初三年级是一个学校的重中之重，无论是学习还是管理都是全校师生效仿的榜样，对初三年级的视导，也是一种肯定和促进，希望初三的全体教师能够继续发扬吃苦耐劳的精神，继续保持不抛弃不放弃的精神，以本次视导为契机，发扬优点，改正不足，在各方面更上一层楼，为学校的整体质量提高作出应有的贡献。
