一个超长的寒假让班主任们多了很多防疫的工作，而开学以来，学生从身体到心理上都面临着一个过渡。期中考试检验了学生过渡阶段的学习效果，同时也给班主任的班级管理工作带来很多启发。因此，5月29日觅秀街中学开展了班主任工作效应的专题培训。
首先，学校学生成长中心主任、名班主任工作室主持人邱月主任为班主任们进行培训。她提到班主任由于和学生接触较多，了解学生也更多，更容易对学生产生刻板印象，不自觉地给学生贴上标签。一旦给学生贴上标签之后，班主任会对学生有情感上的倾向性，学生会因为自己的感受而和老师之间产生一定的隔阂或误会。赫洛克效应提醒大家要重视班主任工作中的评价反馈。经过一周对班级管理工作的检查，发现班主任对评价的重视度不够。晋级仪式的上墙还是成长日志、双休日规划的批改等，班主任的不重视会让学生养成了多不好的习惯。如果平时的评价不够及时，不够公允，学生就会对班级规则的认同度缺乏。目前每个班的班级管理工作精细度存在差异，但是经过一轮检查，都已经指出了相应的问题。而每个班班主任也都明确问题的根源在哪里，所以接下来要做的就是一点点进步，慢慢完善，但是一定要付出行动。把握好工作的“度”，一周针对性的解决一个问题，对解决的问题要有计划性。学校培训和打造情感性班集体，给大家提供了很多平台和思路。大家要利用好机会，将具体工作落实。如集体生日、班级文化的营造等。同时，年轻班主任居多，除了教师本人的亲和力之外，还要树立好班规的权威，有序、公正地处理班级中出现的问题，责任到人。
接下来，分管德育工作的丁晓勤主任和大家分享了她的工作艺术。作为拥有6年班主任、8年德育主任、1年新疆支教工作经历的前辈，丁主任告诫大家，对于学生心态要放好，对于家长态度要摆正，对于工作细节计划要定好。学生都是不完美的未成年人，我们作为成年人要学会包容，解决问题要有艺术性，不能简单粗暴，要想办法，找合力，不要孤军奋战。
经过这次的培训，班主任们表示会积极主动向丁主任请教，也会认真学习班主任工作的技巧和艺术，努力将细节落实到位，争取让自己的班主任工作更规范、更有效率。