为期一周的觅秀课改带头人“示范课”结束了，学校8名课改带头人精心准备了一节“示范课”，课前打磨，课堂展示，课后研讨，推动学校课改不断前行。
一、领导重视，集中培训
开学初，学校配档表明确了课改带头人“示范课”的时间和目的。课程教学中心积极准备，大力宣传，召集课改带头人会议，明确课改带头人示范课的目的和意义。
二、深入研究，精心设计
各位课改带头人深入研究课标、教材、教法、学法、学生，研究觅秀课堂评价标准，针对教学重难点精心设计课堂教学设计。导学案、探究案、PPT凝聚了老师深入研究成果，凝聚了老师的智慧。做好课堂导入、课标解读的匠心独具，老师们各显神通，有个人智慧，也有集体智慧；查阅各种资料，吸收纵家之长，体现觅秀课堂的创造性。为了更好引领课堂，探究案的设计倾注了老师的大量心血，特别是初三理科的分层教学，为了更好体现学生的主体性，提高课堂教学效率，研究教材，研究学生，设计适时恰当的引领。
三、精彩纷呈，推动课改
纵观课改带头人“示范课”，真是精彩纷呈！
一是老师的全身投入，巧妙引领。丁晓勤老师精辟的言语、智慧的引领，让学生畅游在知识的海洋中，领略文学的魅力。何美萍老师的跳动的思维，扎实深厚的语文功底，启发学生打开思维，投入课堂学习。陈小锋老师巧妙的提示，从学生学习的视角启发学生思考。
二是沸腾的课堂。学生热烈的讨论、积极的展示、精彩的评价、大胆的质疑，使课堂一次又一次的沸腾。
三是扎实的课堂。沸腾不忘知识的掌握，每节课都有对学习知识的掌握、巩固与提高。不同的学科采用不同的形式，有对话、表演、练习，但都是巧妙地融入课堂，体现课堂教学的整体性。精彩纷呈，特色的课堂，推动觅秀课改的持续发展。
四、热烈研讨，各抒己见
一堂课结束了，上课老师谈谈自己的教学设计与构思，观课老师积极研讨、各抒己见。谈谈可以借鉴的地方。同学科借鉴时，会有什么问题，本人适合这种教学呢？如果用，怎样用，如何避免课堂出现问题，等等。不同学科如何借鉴，才能达到最佳的课堂教学效果。从不同的角度提出自己的设想，能否完善，上出精彩，上出效果。讨论的重点乃是学生的学，学生如何通过课堂上的自主合作学习，解决会学、学会的问题，提高学习效果。每人提出了自己的设想和案例，表达自己对觅秀课改的理解和践行，让大家分享。
五、不断总结，不断前行
一周觅秀课改带头人“示范课”结束了。上课老师总结、反思，对自己的课、课堂进行全面总结和反思，每人有不同程度的认识，一堂精彩的课，需要老师精心设计，用自己和团队的智慧灌注觅秀课堂，磨练自己，激发学生，成就自己，铸就精彩的觅秀课堂。观课老师在观课、研讨中，相互碰撞，撞出想法，拓展自己的思路，为精彩的觅秀课堂之处了方向。