南京市觅秀街中学校本研修计划（2023-2024学年第二学期）

南京市觅秀街中学校本研修计划（2023-2024学年第二学期）

一、指导思想

新学期，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，以《教育现代化2035》为指南，以师德师风建设为重点，以推动教育高质量发展为主题，立足新发展阶段，秉持新发展理念，服务构建新发展格局，全面贯彻落实国家和省市区教育大会精神，聚焦我校教育实际，着眼队伍长远发展，扎实推进校本研修工作，促进每一位教师专业发展，进一步提高教师队伍师德素养和师能水平，切实履行研究、指导、服务的职能，提高工作实效，积极落实开展形式多样的教育科研活动，以江宁区教学改革试点学校为契机，落实好教师培训、教学研究、教改课堂、努力促进学校发展和教师的专业成长，为学校发展做出应有的贡献。  

二、具体措施

（一）以课题研究为抓手，切实解决实际问题。

以课题研究为抓手和突破口，深入推进,切实解决学校管理及教育教学实际中的疑难问题，突出课题研究的实效性。在课题探究中形成科研实践新成果。积极做好江宁区个人课题过程性材料提交工作，指导课题活动的扎实有效开展。

1.突出课题研究的引领性。

“质量立校”“科研兴校”，学校的高质量发展、健康发展、科学发展，离不开教育科研的支撑。针对我校的办学现状，我们要努力让理论融入实践，课题融入工作，研究融入教学；改革融入课堂，创新融入课程。根据教育局会议精神和校长室的要求，本学期，努力做到人人参与课题研究，细化研究计划和步骤，重点开展本课题的赛课、研讨等活动。按照省市课题研究管理细则，强化课题研究的规范管理。对各课题研究过程材料进行分类整理归档。做好对相关立项规划课题的中期和结题工作指导。积极推进省市基础教育前瞻性项目课题申报和十四五课题申报。

2.促进教师在写作中取得突破。

抓实研究过程，把课题研究与学校特色发展、教育质量提升、课程建设以及教师队伍专业成长紧密结合起来，不搞假课题、空研究，要真探究、真实践，充分发挥课题的引领作用，提升课题研究的实效和品质。针对我校实际情况，本学期，我们将紧扣课题研究，加强对青年教师的写作专题培训。精心组织好教师参加各级各类征文活动、教育教学研究案例评比，重点做好教学案例的评选推荐工作，继续开展好觅秀论文和课题的评比活动。同时，学校强化优秀研究成果的提炼推广，提升成果影响力。将积极创造条件，鼓励、引导和推进教师积极发表论文。在推广过程中让优秀经验形成校本优势项目，进而形成校本品牌。

3. 重视校本科研成果

积极推进教师阅读活动，创新阅读活动开展形式，本学期组织一次教师读书心得评比活动，开展一次青年教师育人故事交流会，积极推进省市课题、德育课题、个人课题研究，做好学校十四五规划课题申报。

（二）以教师团队建设为重点，促进整体同步提升。

教师是教育的第一资源，建设一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，是推动学校可持续发展的不竭动力和重要保障。只有教师素质提高了，教师发展了，学校才能发展，教育才能发展。建设一支高素质的教师队伍是全面提高教育教学质量的核心，是全面提高学生素质的关键。本学期完善学校各类名师工作室，完善年级组、备课组（教研组）、教学团队建设，充分发挥区带、区优青的典型示范作用，以导师制、研修活动、讲座讲坛、专题培训等抓手，推进生活课堂骨干教师、青年骨干教师培养。同时学校努力为教师搭建平台，走出去，请进来。

1.认真开展好教师结对发展活动。

本学期继续完善教师专业发展培养方案，建设好以教师专业素养提升为核心的教师学习共同体，鼓励和支持教师发展。落实好双导师制结对，充分发挥校内外导师发展共同体结对优势，并加强导师结对活动的过程管理，定期检查导师发展共同体活动情况，完善导师工作常规制度和结对考核制度。

2.以个性培养促进教师成长。

以教师专长和兴趣为标准，以教师个性化专业发展规划为方向，进一步促进教师专业发展，引领教师整体教改水平取得突破，走向高端。为名师培养创设发展平台和成长空间，鼓励教师参加各类教学比武、论文大赛等活动，提高青年教师理论水平和科研能力，促进教师专业成长，增强学校可持续发展能力。

3.积极拓展校外教育资源。

学校适时适地组织教师到外校参观学习和校际交流活动，积极组织教师参加进修、培训，拓展教师视野，推进课程改革。本学期继续保持内引外联，拓展教师发展资源，深化与竹山中学的合作，定期开展各类交流研讨活动，实现合作共赢。

（三）以“觅秀讲坛”为平台，促进教师内涵发展。

有眼界才有境界，有思路才有出路。教师唯有学习学习再学习，才能把工作做好，才能实现专业发展成长，才能适应不断发展变化的教育教学的形势要求。本学期将依托“觅秀讲坛”，继续开展系列活动，突出教育教学实践经验的分享。创新开展校内菜单讲座，为教师们主动发展搭建平台和创设空间。

1.举行读书交流会和报告会。

本学期定期开展年级内部或备课组内的读书交流，在学校层面以备课组形式开展2次校级读书交流活动，人人参与，形式多样。各老师读书后及时写下读书心得，按时上交给教师发展中心，教师发展中心及时在网上进行晾晒。同时，本学期继续做好教师好书推荐及评选学校教师“读书人物”等相关工作。

2.组织好青年教师育人故事交流会。

本学期培训各青年教师在教育教学中拥有育人情怀，充分发挥导师的作用，善于发现育人契机，及时撰写育人心得和随笔。学校定期开展2次青年教师育人故事交流会，分享育人的困惑和喜悦，内化育人理念。

3.校内菜单讲座要创新开展。

加强校级“菜单库”的建设，发动教师积极加入校内菜单讲座，组织好“菜单”讲座活动，为教师培养创设发展平台和成长空间。本学期立足本校教师的特色，根据他们的特长组织优秀教师在校内开展菜单讲座，这样既能促进讲座教师专业成长，又能让全体老师得到学习、分享、交流、成长的机会，增强教师主动发展及学校可持续发展动力。同时，积极创造条件，推荐优秀“菜单”走出校外。

4.开展不同层次的培训。

教师不能墨守成规，要不断的了解各学科的前沿动态，外出培训是一个很好的方法，走出去是教师提升专业素质的一个重要途径。我们坚持在做好防疫防护的同时把外出培训和校本培训结合起来。特别要加强基于觅秀课堂教学、教改专项、校本课程、社团活动等方面的专题校本教研和校本培训。对教改培训要深化，既要覆盖全面，更要聚焦要点、破解难点。要创新培训模式，坚持把专业培训和日常教学、教研、育人结合起来。

三、校本研修活动安排表

四、保障措施

1.设立学校校本培训领导小组，构建学校校本培训管理网络。建立由校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。

2.积极参加各类线上教研活动，每学期请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以备课组为依托，开展切有实效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以区科研部为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

3.出台倾斜政策，建立激励机制。将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师队伍。

4.结合学校办学情况和师资水平状况，有计划地安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。

南京市觅秀街中学教师发展中心

2024年2月6日