加强集体研究，搞好集体备课，是教师间优势互补的需要，是培养青年教师的需要，也是保证“觅秀课堂”基于育人为本的自主性合作课堂与生成性探究课堂常态化的有效的途径。
一、整体要求
1.个人备课和集体备课相结合，遵循“个人——集体——个人”的备课程序；
2.充分发挥备课组长、骨干教师的辐射带头作用，充分发挥集体的智慧和力量；
3.定时间、定地点、定主备人；
4.教学进度统一、教学内容统一、单元测试统一。
5.每周集备两次，每次的时间不少于一节课。
6.全员到位，所有备课组成员带着集备材料按时参加集体备课。
二、具体操作
1.做好规划
学期一开始，备课组长做好目标管理方案和配档表，计划好本学期的教学进度，明确教学思路，课程整合等。
2.提前准备集体备课内容包括：
（1）导学案——包含明确的学习目标、使用说明与方法指导、预习案、探究案等。
（2）集备要点——内容、主备人、目标、措施、下周进度。
（3）PPT——打印（每页6帧）、分发、研讨课堂流程。
（4）活页设计——学习目标、重难点、突破措施、教材分析、课标要求、课后反思。备课底线、课堂底线、三次培训（预习培训、课前培训、课中培训）、板书、学习步骤、知识要点等。
3.讨论交流
⑴所有备课组成员按时参加集体备课交流，每个老师准备好个人集体备课修改稿，备课组长主持，主备人持稿发言，进行说课，然后全组进行认真地讨论研究，讨论的重点包括：①课堂育人②一周的教学计划③导学案的设计④学生学习过程设计⑤预设问题、重点、难点的处理等等。共同补充、修改、完善。
⑵在集体交流的基础上各教师要认真修改个人课堂设计教案，完成个人特色课堂设计。
4.层层把关
⑴主备人将集体备课设计方案的电子稿发至FTP，各教师用红笔修改，提出修改意见，主备人汇总后打印，交备课组长审阅修改，备课组长交包科领导，对集备材料进行审批。
⑵包科领导签字同意后方可复印，对质量不符合要求的集备材料，发回重写，并对备课组长及主备人予以指导。
四、保障措施
1.集备初稿的修改和定稿的质量，以及集备指导下的导学案质量，作为备课组评价依据。
2.教师个人修改了的集备设计方案和个人课堂教学设计质量，纳入个人校内绩效工资评价。