时间：2022年9月20日下午第二节课
地点：专家办公室
主题：教研组评课交流、各备课组集体备课
活动方案：
1.教研组围绕青年教师的课开展评课交流。
2.各备课组开展集体备课。
研讨记录
（一）教研组组织评课交流
1.青年教师交流备课、上课感受，组内教师评课交流。
2.组内研讨，达成共识：
（1）加强对教材、教参的研读，每天都要有专业化的学习及收获。
（2）努力提升自己的语文素养，对于一些语文课件中常见的表达如“细读感悟”“思考探究”要形成自己的理解，要能灵活运用浏览、跳读、精读、细读、研读这些阅读方法指导学生阅读。
（3）教学环节设计是否科学取决于对文本及重难点的把握程度。对于表演、比赛这些活动设计要有明确的内容及要求。
（4）充分了解学情，尊重学习规律。如学生朗读的现状及真实水平就是学情；学生读得效果与学生对文本的理解密不可分。朗读不仅仅是技巧的指导，更多的是对文本的理解和把握。
（5）要重视语文课堂的生成。如何把握生成呢？教师自身的认识、引导、点拨和总结都非常重要。教师的认识就是在面对课堂上出现的问题，能认识到其背后蕴含的语文素养的培养价值。如学生思维想不到之处，可以引导；学生回答问题在“点”上还不够到位，可以点拨；对学生的回答进行提炼、升华就是一种总结。
（二）备课组开展集体备课
初一备课组研讨记录：
1.本周的教学内容：《古代诗歌四首》（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）。
2.研讨主题：以《观沧海》为例，在充分解读文本的基础上有层次地诵读诗歌，体会作者思想感情。
3.研讨所得：
（1）指导学生朗读时要在了解诗歌内容、把握情感基调的基础上层层递进。教师示范朗读时，要根据情感需要来注意重音、停顿。
（2）教学环节的设置要合理、有价值，尊重初一学生的心理特点和学习规律。活动环节的任务、要求可以在PPT上明示。
（3）注意课堂生成，教师要有自身的认知，要注重对学生的引导、点拨，注重总结学生的回答，并进行提炼和升华。
（4）问题的设置要精准、明确，注意用词，使用语文专业术语。
（5）课件制作方面：PPT制作要规范，注意细节，注意标点符号和序号的使用。PPT使用的标题要准确，如“思考探究”“整体感知”“细读探究”等。
初二备课组研讨记录：
1.本周的教学内容：《藤野野生》《回忆我的母亲》《三峡》。
2.重难点突破：梳理全文，概括主要事件；结合关键字词，品析人物形象及蕴含的思想感情；学习欲扬先抑的写作手法；通过熟读、理解，背诵《三峡》全文，积累重点实词及虚词用法。
3.作业设计及布置：自主梳理归纳文言重点字词；人物片段仿写；同步大册选题；按进度完成《朝花夕拾》的阅读。
初三备课组研讨记录：
1.本周的教学内容：《醉翁亭记》《湖心亭看雪》《诗词三首》。
2.重难点突破：通过朗读、译文、梳理文章脉络，可当堂成诵；结合时代背景及关键语句，体会作者的政治情怀；把握写景的特色及运用的方法，《岳阳楼记》一明一暗进行对比，《醉翁亭记》由远到近、移步换景，《湖心亭看雪》白描。
3.作业设计及布置：自主梳理文言重点字词；《艾青诗选》选读；周记；《评价手册》部分习题。
过程性材料：签到簿、活动照片、记录本
撰稿：何美萍
校对：李中原
审核：李宏根