从实践上看，我校新学期开学两周半，师生团结，秩序井然，精神状态好，精气神足；学校课改创新氛围更浓，教师课改投入度更高，学生学习主动性更好。开学，施教区转学进来两名学生。
一、深化觅秀教育理念
在新学期，学校提出全面育人、全面课改、全面发展的质量方针，其中全面育人是根本宗旨，全面课改是基本路径，全面发展是最终目标。
全面育人是指全面贯彻党的教育方针，尊重遵循教育规律和学生身心发展规律，全面推进素质教育，服务全体学生，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。
全面课改是指学校全员全方位全过程实施新课改，改革课程、课堂、学习、实践、管理与评价，优化教育教学理念、内容、方法、手段，形成校本课改特色和办学风格，为每个学生的健康成长提供适合的教育。
全面发展是指学校、教师和学生的全面发展。（1）遵循学校办学规律和育人规律，学校顺应时代发展和社会需要，坚持科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为学校教育质量的根本标准，打造觅秀品牌学校；（2）遵循教师发展规律，学校建设一支具有现代教育思想和充满人性光辉的师德高尚、理念先进、结构优化、充满活力的高素质的专业教师队伍；（3）遵循学生成长规律，学校关注学生不同特点和个性差异，发展每个学生的优势潜能，促进每个学生主动地、生动活泼地学习，促进学生个性健全发展和人格丰满完善，做最好的自己，享受精彩人生。
在觅秀教育理念指导下，学校坚持课改本土化、管理标准化和教师专业化三位一体，提出觅秀课堂是基于全面育人的探究性合作的课堂，是饱满、开放、人性化的课堂，是沸腾的课堂，也是智慧生成的课堂；觅秀管理是精致、友善的管理；通过德育、教学、教科研导师制结对，教师个性化专题式培养和拓展阅读（本学期教师阅读专业书籍不少于4本，其它书籍不少于2本，总数不少于6本，学校举行4次行政和老师读书交流会，开展3次青年教师育人故事交流会）等引领助推教师提能，鼓励和支持教师做专家型、学者型教师。
本学期，学校围绕品牌学校创建有所作为，有所建树，全面发展聚焦学生自主能力即自主管理力、自主学习力和自主生活力，创立一套科学有效的学校质量管理、运行和评价及持续改进的制度、体系和机制，基本构建成全域课改和品质学校的新体系与新机制，以建设一个全新的全面素质教育的学校。
二、巩固和推进现有课改的基础性工作
本学期，学校进一步固化课程整合和校本课程建设、课改五认真、觅秀课堂、集体备课、社团建设、学生自主能力及综合素质评价、师生海量阅读及读书报告会、社会实践活动课程化、配档表、工作日志、导师团、育人故事、人生规划课、家校一体等校本化工作，同时坚持全面育人理念落实到学校管理、课程改革、课堂教学和师生发展的方方面面。
三、在重点领域和关键环节开辟课改新局面
（一）课改
学校加强课改理念培训和引导，明确以陶行知生活教育思想和学习科学与友善用脑理念来进一步推动我校课程改革，不断实现课改本土化。
新学期，学校成立课改中心，统整原有的课改领导小组、课改执行小组、课改创新小组和课改宣传小组，明确了课改中心职责和功能，理顺课改中心与德育处和教务处的关系，形成一个中心两个基本点的课改工作框架。
新学期，学校在保证课程整合和课改节奏前提下，将上课课时由45分钟调整为40分钟。这样，在不增加学生在校时间的情况下，学校做到每周开设两节语文阅读课、两节英语阅读课（指导学生每学期读完10本语文课外书和5本英语课外书，确保足量的中外名著，本学期举行年级和班级读书交流会4次以上）、两节音乐课、两节美术课（音乐、美术实行学生走班选课）、一节研究性学习（同时打造研究型学习基地建设）、一节科技活动课（是将劳动与技术课得升华）、一节社团课（学校在原有5个社团基础上，新开辟2个社团即语文文学（国学）社团和英语短剧社团，语文和英语社团活动时间安排在语文和英语阅读课上。健全社团组织机构和评价方式，增强计划性、针对性和趣味性，精心设计活动内容，丰富活动形式，让社团活动更高雅、更高效，使学生在素质多元发展同时拥有真正的技艺、视野和特长）、一节自习课（其中安排家长进班上课5节），间周一节写字课（与国学文化培训结合）、一节安全健康课（将心理健康、安全法制教育列入课程）。学校开齐开足校本课，其中语数外每周一节，其他各学科间周一节。
学校将
学校要求切准学情，教师以育人为核心，在“做”上持续创新觅秀课堂，让每一节课都情感饱满、生动有趣，课堂的每一个环节都赋予育人的意义，每一个学生在每一个时间段都有目标引领。强调老师坚决摒弃应试教育观念，全面育人理念鲜明；课堂导入多元，贴近学生（体现建构理论和多元智能理论，避免画蛇添足）；要求学生脱稿完成预习案和探究案，以促进学生吃透课本，同时培养学生作图能力；凸显组际讨论，使学生不拘泥于本小组；ppt设计要多元生动；展示点评要质疑和提问三位一体，避免照本宣科；要求学生将知识整理过程以思维导图形式展现，加强学法指导；要求课堂要有学生疑问的生成，老师要巧妙答疑；拓展提升要体现知识的整合、能力的再造和育人的升腾，要回扣学习目标，要有验学过程；课堂流程要简化和无痕化。本学期，学校开展丰富多彩、富有层次、不断推进的青年教师风采课、全体教师创新研讨课、带头人能手示范观摩课、导师结对研讨课、课改建模课、研标验标课、创新展示课等活动，通过微课、说课、评课、集备、专题沙龙、觅秀讲堂等不断推进觅秀课堂，细化和实化觅秀课堂评价标准。
（二）德育
学校整体设计德育，完善德育网格化管理，突出分年级分阶段德育教育重点内容，实现德育的主题化、序列化，着力培养孩子良好心态、健全人格和优秀道德品质。学校确立学生公民素养、健康生活、人格品质、理想信念四大德育系列，将月德育活动主题化：元月为礼仪规范月，二月为孝亲敬长月，三月为公民素养月，四月为国学文化月，五月为志愿服务月，六月为理想信念月，七月为爱国教育月，八月为社会实践月，九月为感恩激励月，十月为民族精神月，十一月为健康生活月，十二月为人格品质月（主题月活动要有明确育人方案、落实过程、总结评价）。本学期开展好4月份的体育节和6月份的艺术节活动，开展两次外出社会实践活动、徒步到学校东郊塔山拉练一次、与宇通学校一日交流活动。开展好青年志愿者服务日（雷锋日）、元宵节、植树节、清明节、世界读书日、端午节、劳动节、青年节、母亲节、儿童节、父亲节以及抗战胜利和世界反法西斯战争70周年等主题教育和社会实践活动课程化。学校结合本地区保障房学生实际开展好学生融合教育，加强班级文化建设，提升学生自我管理水平，营造校本德育环境和德育氛围。
以全面育人为目标，以全员育人、全程育人为手段，深化导师团育人策略，落实好全体教师参与设计和开设人生规划课，全体教师与班级部委结对、与待优生结对、与学生家长结对，加强与首席导师的对接，将导师团育人过程纳入教师业务考核和绩效考核。教师指导学生人生规划，关心学生的学习和生活，用育人故事的方式记录学生发展情况，建立完善的学生成长档案，做孩子喜欢的导师，实现从教书到育人的转变，在成长学生的同时发展自己。
学校坚持家长也是学校主人的理念，践行家校一体，不断完善和深化家长结对助教助学。2015年，学校建立学校、家庭、社区三位一体的大德育网络，提高学生德育的自主能动性。积极完善校务委员会和家长委员会，成立家长志愿者联盟，开发网上教育平台，将课程资源从校内延伸到了校外，让学生、家长参与网络互动课堂中；设立家长讲堂，让家长走进课堂，介绍自己的故事和专业特长，激活家长教育资源，丰富和延伸学校教育；进一步落实好家长结对助教助学，特别是家长常态化走班和家长与学生的结对交流，将班级建设、课堂教学、学生活动、教师评价与家庭教育融为一体。
（三）管理
本学期，学校全面建立ISO9001：2008质量管理体系，编制学校《质量管理手册》和《学校管理制度与运行机制》，制定完善的学校质量总目标、细化目标、各项标准和管理体系，开展学校质量管理内部审核和持续改进，使学校的部门工作和各项管理更为科学、规范、精细化（本学期，备课组会和班主任会要间周一次），管理绩效得到保障，促进学校普适化发展。
上学期，学校坚持全面放手，老师没有拖堂，从不占用其他课时，早自习和午自习还给学生。本学期，学校早自习作了创新，即由原来任务型提升为目标型，将三维学习目标落实到早自习上；同时，完善学生双休日管理，制定双休日规划表，将规定学习、自主学习、生活实践列入计划安排，将学生自评、家长评价、班级评价融为一体，这样，“5+2>
本学期，学校积极实施依法治校，完善学校人事制度改革，优化绩效工资考核方案，完善符合素质教育要求的学生综合评价机制，关注初一、初二教育教学的衔接，整体规划设计初中三年的教育教学工作，形成觅秀学校评价标准、觅秀教师评价标准、觅秀学生评价标准。
（四）科研
本学期，学校全体教师参与，立足学校实际和发展需要，经过认真论证整理，主动申报了《基于ISO质量管理体系下城市保障房配套学校办学路径的研究》、《基于教育技术的课改课堂下的师生发展的研究》、《构建以学为基点的初中课堂教学系统的研究》共三个省市“十二五”规划课题，通过运用标准化观点、课改理念和信息化理论，提升觅秀课堂品质和效能，提升学校文化、课改、管理和科研水平，促进教师队伍专业成长，促进学生自主学习，全面发展。
本学期，学校要与党员和教师签订党员责任书、师德师风责任书和安全责任书，不断完善规章制度，从责任自律和制度规范上推进学校师德建设。教师导师团建设和教师导师制德育、教学、教科研结对进一步精细化和常态化，学校跟踪和服务好教师个性化的培养，为教师规划设计针对性和人性化的专题发展方案；以学校主动走出去和请进来为契机，通过内引外联的方式打造高端导师培养团队，培植和打造全面课改教师核心团队，使我校每一位教师都能熟练实践课改，确保精通本专业甚至全部课改理念、理论和实践技能，成为本领域的课改专家，锻造学术型学校。学校继续跟踪昌乐二中课改，5月前后，教师分批到昌乐二中进行为期一周的课改培训，不断接触课改前沿信息，进行比对思辨，保持课改的敏感度，同时锻造我校专家型课改团队。