一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，坚持生活教育思想，全面落实觅秀教育理念和生活课堂实践，坚持全面质量观（学科质量与五育质量并举）、全员质量观（所有孩子都得到和谐而有个性的发展）和全程质量观（觅学生之善、秀育人之美），坚持目标导向和问题导向相结合，知行合一，做好教育改革再出发，推动各年级成绩稳步发展。
二、基本任务
统筹协调，强化管理，克服本学期时间紧、任务重等困难，顺利完成教育教学质量持续增长目标。自觉遵循江宁区委教育工委和教育局出台的《关于深化教学改革进一步提高义务教育质量的实施意见》文件规范，抓好作为课改试点学校的机遇，重新谋划布局，顺应形势、引领趋势，加强基础研究和应用研究，制定优质的规划、方案和细则，系统建构，筑牢底线，开拓创新，以生活课堂建设为中心，塑造好觅秀教育品牌。
三、主要工作及奋斗目标
1.着力教学改革，深化课堂建设。
立足教学改革，从培训入手，从规范做起，加强生活课堂的专题培训，通过备课组内公开课、研课、校内赛课等系列活动，发挥课改带头人、能手、导师的引领辐射作用，共同促进全体教师实施、规范、推进和深化生活课堂，努力建设“为学而教”和“自主、分享、生长”的课堂生态，做好教学改革中期成果总结。
2.优化课堂生态，实现为学而教。
每位教师均坚决树立和贯彻好课程、教学、课堂、评价一体化理念，每位教师在大单元课程与教学整合的基础上，均实施好生活教育和生活课堂，理解和掌握好内在规律和操作规范，突出学科核心素养、关键能力和价值观育人，建设好“为学而教”和“自主、分享、生长”的课堂生态。每位教师从“学科教学”转向“学科教育”，努力拓展学习空间，将学习环境设计与教学方法相匹配，在创新的环境中提升学生学习力。
四、具体工作和保障措施：聚焦过程与规范，突破教学质量关
进一步强化课堂主阵地的作用，坚持向教学常规要质量，向课改五认真要质量，严格落实各种规范，切实提高课堂质量与育人品质。
1.压实常规，磨炼教学基本功。
导学案编制基本要求：导学案是课堂教与学的重要载体，导学案编制可根据不同学习任务和学科特点来编制。预习案突出自主和前置性学习，探究案突出重难点突破，训练案突出验学反馈。设计时要体现层次性，探究点要少而精，可分层设计探究题、训练题。导学案要经过集备共同研究，同学科同年级的导学案要一致，并经过备课组长或包科领导签字后方可文印使用。试卷、练习等复习资料，须有备课组长或包科领导签字方可复印。课程教学中心每月开展一次五认真检查，或者抽查五认真其中的一项，并把检查结果反馈到校园网。
集体备课基本规范：本学期每个备课组每周至少开展一次集体备课活动，活动过程要规范完整，包括签到、活动报道等。集备活动形式可多样，如观摩课堂、研讨、研课、研案、理论学习等等。集备活动新闻报道由备课组长负责上传校园网相应栏目，由课程教学中心负责审核，并及时反馈每周各组集备挂网情况。课程教学中心每周上报工作计划中单列一条备课组（教研组）活动计划，便于大家知晓学习。
公开课基本要求：全体老师每学期在组内至少上一次公开课。开学初由课程教学中心提供统一的公开课安排表模板，由各备课组长在组内组织本组老师自主申报上课的周次，并把本组公开课安排表提交到课程教学中心。学校进一步完善示范课、研讨课、赛课活动机制，本学期将开展“生活课堂我型我秀”展示课、带头人能手示范课活动。同学科老师上公开课，本学科其他教师应调整好课务前去观摩学习。
作业布置基本要求：导学案的使用要有下发、有回收、有订正、有检查、有批改，要加强二次批改和订正，做到教学过程有始有终。布置的作业要经过同年级备课组的研讨和思考，做到少而精。凡是布置的作业，都要有检查和批改，一旦发现作业中存在共性问题，要及时点拨和讲评。
2.站稳课堂，严格落实规范。
课前准备安静有序：教师提前5分钟进课堂，做好上课准备。上课预备铃一响，学生必须进教室，准备课本学具，保持安静，不得进出教室，不得下位走动，不得随意讲话，正式铃声后开始上课。
师生礼仪必不可少：教师有教师的礼仪，学生有学生的礼仪。无论什么课型，老师上课，学生起立，相互问好是课堂必不可少的部分。这些规范不仅是师生之间应有的礼仪，也承担着提醒学生即将进入课堂学习的教育功能。
重视学习目标导向：学习目标是方向，是引领。课堂学习是过程，是路径。于老师而言，有明晰的学习目标，才会有清晰的课程设计；于学生而言，知道这节课重点要学习的知识，要掌握的方法，要获得的能力，就形成了一种感性认知，再通过学习过程的深入，就会逐步形成理性认知。因此，课前把学习目标通过板书在黑板、体现在PPT、印在导学案上等方式呈现给学生，既是基本的课堂规范，也是一种教学策略。
切实坚守课堂规范：各班级应设立学习小组，设立小组长，加强小组建设培训。课堂上坚决拒绝单一讲授，坚决突出学生主体性，确保学生自主、探究、讨论、展示等学习活动时间不少于20分钟。注重小组合作学习和学生帮扶，明确小组分工、职责，抓好小组的纪律管理，落实好组内帮扶；注重多元展示、充分展示，前后黑板、多媒体展台要充分利用，探究案、学生作业、随堂练习都是展示素材；注重课堂实效，灵活开展分层教学和分层辅导，如教师边巡视边批改，或教师边巡视边辅导，或学生互批订正等；注重学法指导，指导学生使用好双色笔，及时记笔记，及时完善导学案；注重课堂评价，充分利用好激励性评价，做好小组的评价，促进组内团结合作，促进组际间相互竞争提升。
切实坚守课堂底线：学生是主体，教师是主导。这就意味着课程设计理念要体现以学定教，课堂组织上要充分调动学生积极性，同时也不能忽视教师的主导地位，教师要加强课堂管理，充分关注学生课堂学习状态，杜绝学生上课随意讲话、自由散漫等现象，善于指导学生学习方法，善于指导学生自主学习和合作探究，善于释疑点拨，灵活驾驭课堂，提高全体学生的课堂关注度、投入度。切实做到按时下课，不拖堂。
3.凝心聚力，做好质量监测。
新学期以常规管理、班级管理、教学管理、课堂管理为立足点，聚焦规范运行及过程管理，强化和优化年级和班级的常规管理和过程管理，初一做好打基础、育习惯，初二做好明责任、促转化，初三做好精准复习、全员调动。
做好奋斗目标分解：各年级团结一心，共同奋战，强化目标意识和质量意识，明确长期和短期奋斗目标。新学期，各年级及各备课组以2020年上学期期末的位次（区公办学校）为基准，制定奋斗目标。每次考试，各学科区位要以年级区位做比较，要以高于年级区位为基准，以此对标找差，调整策略，团结作战，奋力前进。
压实常规管理策略：各年级以规范化的管理统一部署早自习、周周练、午辅导、延长班，做好每天检查。早自习要分段利用，实行读背练默一体化；午辅导、延长班注重实效，以个别辅导、完善导学案、完成学科训练案为主，确保安静有序；周周练及时总结表彰，做好学情考情分析诊断及跟进调整。各年级主任每月汇总好早自习、周周练、午辅导、延长班、周周练实施情况，上报课程教学中心，由课程教学中心审核并公示。
加强初三管理投入：建立初三工作领导小组和工作小组，明确责任人和责任分工，全力提升初三。每周一定期召开初三年级专题会，反馈初三年级一周工作，诊断会商问题，研讨解决方案，及时调整跟进教育教学策略。每两周召开初三教师专题工作会或班级导师团会，及时了解学生状态，及时采取针对性措施。
精心研制复习计划：课程教学中心、年级组、初三教师认真打磨好三轮复习计划，开学前要提交初三一轮复习计划，并由课程教学中心传到校园网。
初三一轮复习要共同做好综合复习资料整理和训练案设计，二轮复习要集体攻关专题复习和重点突破，三轮复习做好查漏补缺和提优补差。复习时避免随意性，不能以练代复习、以考代复习，要精选精练精讲，善于总结规律、要点和易错点，做到举一反三。同时要注意课堂容量和训练量，重视自主学习和合作学习，注重分层，务必照顾到不同层次学生，给不同层次展示机会。课堂尤其理科课堂不要把大量时间纠缠于一两个大题目，要及时做、快速批、个别辅。
加强中考研究指导：不关起门来搞复习，继续主动走出去和主动请进来，主动对接好东外、竹山、上元等名校，重视校际联考、模考。聚焦考点，注意读题和审题训练，注意解题格式和解题步骤的训练，注意书写规范训练，注意学法和考法指导。各学科推进好学科小型竞赛，及时质量评估，及时跟进表扬。
把握时间节点和教育合力：学科组全员分工协作，按时序进度做好初三体育与英语口语、听力专项培训与测试工作。关注初三学情变化和学生心理变化，关注学生身心健康和安全教育，开展好初三一模、二模学生会和“百日誓师”动员会。家校合作更密切深入、更和谐高效，开展好家长动员会，抓好初三家长督学促学和伴学助学。
