觅教育之真 秀文化之美
南京市觅秀街中学 白连顺
2018年11月19日至23日，我有幸参加了在成都市武侯区举办的南京市江宁区中学正职校长研修班。这是一次我区初高中正职校长整建制、跨省域、集中主题式培训，这在江宁教育历史上前所未有，这本身就说明意义非凡。它充分体现在局主要领导的当担和率先，体现在对校长们的关心和重视，也体现在这次培训活动的精致与精当。区教育局刘尹武书记亲自带队，亲自作开班动员，亲自带头倾听讲座，区教育局其他部门领导也全程倾听和跟进协调，给校长们树立了良好示范和提供了周到服务。整个培训活动全体校长们个个珍惜这次机会，抛下繁杂校务，无一缺席、迟到、早退，心无旁骛、精神饱满、聚精会神、纪律严明、秩序井然，充分展示了我们江宁教育的魅力和品质，展现了我们江宁中学校长们的素质和风采。
一、追求教育的真境界
李镇西是我们当天上午遇见的第一位主讲人。李镇西被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”，曾任成都武侯实验中学校长。武侯实验中学位于成都郊外，大多数学生是外来进城务工孩子，与觅秀街中学校情是相似的。他做校长时，坚持通过“新教育实验”，提升教师，关爱孩子，影响家长，让这些孩子和城里孩子一样享受优质的教育。他说：“坚守教育信念是对的，但目的不是为了什么优秀，而是自己的快乐。别在意优秀不优秀，要在乎你自己每天是否幸福。因为幸福比优秀更重要!”“让人们因我的存在而感到幸福”，这句话就镌刻在武侯实验中学正门一边墙上。创造性劳动、有梦想、有爱、给别人带来快乐的成果是幸福的。
李镇西强调，“教育，这首先是人学。”教师、酒店管理员、牙医等是时代发展最不容易被淘汰的职业，因为他们都需要情感式、个性化的服务。教育者眼里只有才没有人，就成了精致的利益主义者。好教育就是把学生放在心上的教育。爱心是非常重要的，但是，要教育好孩子，仅有爱心却远远不够，还要有先进的教育理念，民主平等的教育情怀，丰富的教育智慧和高水平的专业技能。教育的真境界之真是坚守教育的良知，保持教育的朴素，遵循教育的常识。教育的弊端是不讲良知，远离朴素，违背常识。好的教育既有意义又有意思。
李镇西认为，比学校特色更重要的是孩子的快乐与成长，比学校品牌更珍贵的是教师的尊严与幸福。当校长要有人文和胸襟，富有人情味。当老师要有高度的职业认同，让职业充满着诗意，把教育编织成童话。一个有故事的老师，就是一个幸福的老师。教师的光荣是印记在学生的美好记忆里，让每个老师的智慧成为学校永远的风景。李镇西指出，教育要有儿童视角。尊重孩子从细节做起。擦亮每一个日子，陪伴每一个孩子，就是教育的全部。老师们从基本的做人规范开始，培养优良品行，引导学生追求真善美。结合孩子不同的学习基础和学习能力有针对性的教学，课堂教学是从学生提问开始，创新教学方式，注重教育质量，让每个孩子每天都有收获和进步。
二、探寻学校制度的边界
李镇西认为，现在的校园已没有孩子撒野的地方。学校要有一片孩子需要的空地，让学校和教室成为孩子们迷恋的地方！他说，教育管理真境界是朴素、人文、民主。最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范。民主的核心是对人的尊重。朴素，就是保持教育的本色。我们要给学校的未来留下充满人性的温馨记忆。成都武侯实验中学是一所不刻意追求特色也不着力打造品牌的好学校。
四川师范大学李江源教授在他的《现代学校制度的理论与实践》的讲座中告诉我们，教师职业倦怠、校长职业倦怠，其实任何职业都有倦怠。在今天的中国，干任何一件事都很辛苦。幸福是奋斗来的，先苦方能后甜。但我选择了，我就要对他负责。人永远是最宝贵的财富。李江源进了多个监狱调研，发现人是特别珍爱自由。他调研10000户家庭，发现独生子女家庭其实往后还是很痛苦的。他进养老院调研，老人们大多目光呆滞，没有夕阳红。李江源提醒我们要遵循当下，活在当下。学校老师把时间还给学生，此刻学生才最重要。社会需要合作，但推动社会进步的还是竞争。世界有差异才有活力。
制度顶层设计保证了制度的权威性、系统性。制度可减少时间成本，但制度加剧了同质化，加剧了路径依赖，习惯成自然。制度不能没有文化。有文化才会有特色。制度要管用，不管用的制度不要制定。制度是个好东西，但制度只能管底线，不能管人的内心。制度不是万能的，再好的制度还需道德自律。
三、让理想照进现实
学校美在文化，美在品质。学习培训期间，我们参观调研了三所学校。有处于城郊结合部的普通合并学校，在全国名校长李镇西领导下的后起之秀-成都武侯实验中学；有建校2160年，被季羡林称为“古今一校、扬辉千秋”的主城区老牌名校-成都石室中学；也有培养出了一个又一个“学霸”、“特长生”，低调却品质卓越的地方初中名校-都江堰市锦堰中学。他们教育理念先进，办学思维宽广，以创新方法办好教育，都是在实践真教育。
正如影评人卢泽明先生在《从桃花扇到南汉山城》中讲座中剖析的，生活中存在的对立和分裂，有信念与利益、大义与名分、尊严与屈辱之争，好像道路性质不同，其实在特定的历史情境下都是合情合理的选择，都是宣传一种真实可信的节操气节和价值观，都是应该理解包容的。我们要深情地理解历史上发生的一切，要有平凡的真情，而不是空喊民族大义的口号。这三所学校都是不同底蕴不同个性的名校，但办学理念和理想都是清晰的不是混乱的，他们都赢得我们内心的感动和认可，殊路同归，我们没有理由更没有必要对他们分个高低优劣。
又如四川大学周裕锴教授《苏轼眼中的杜甫》的讲座主题词—“两个伟大灵魂之间的对话”。苏轼对杜甫忠诚人格的推崇、远大志向的肯定、诗坛地位的评价、不幸遭遇的同情、艺术风格的欣赏、意象句法的化用、诗歌人生的调侃乃至杜甫评艺和陋句的质疑都说明苏轼真是杜甫的知音，赞扬称颂杜甫其实也说是表明苏轼的志向人品才情非同一般，他俩的灵魂都是伟大的。
我们周四周五参观考察的三所不同魅力和风格的名校，无论是历史厚重还是观点鲜明，学校都很自信大气，彰显活力；师生精神满满，阳光向上；教学质量一流同时素质教育成果非常显著。三所学校办学质量再次明白无误地告诉我们大家没有教学质量，其他一律空谈。成都文化造就了成都教育，我们江宁文化成就江宁教育。在校际交流中，其实成都教育人对我们南京和南京教育还是非常佩服甚至羡慕的。我们江宁教育人有自己的自信心和创造力，有自己的积淀和文化，我们没必要妄自菲薄和妄自尊大，我们理应咬定质量目标不放手，一步一个脚印，一步一个台阶，一定能讲好自己的故事，秀出自己的风采。