理论指导 方法引领
———记班主任家长结对访校培训
4月3日上午，觅秀街中学全体班主任在学生成长中心的组织下召开了一次班主任培训会议。会议由白校长亲自主持，年级主任、许校长列席了会议。
会上，白校指出了班主任的工作神圣之处。班主任工作是教师职业生涯不可或缺的部分，是教师成长的垫脚石。因此，我们的班主任要倍加珍惜自己的岗位。正是由于班主任工作的重要性，它等同于校长工作。那么，班级工作就等同于学校工作。基于此，班级工作要有目标、灵魂、体系和思想。也正是由于这样，我们年轻的班主任在工作中更要以理论武装自己的头脑，对班级的孩子要强调自主教育和团队精神，引导他们树立好习惯，敬畏规则。
同时，白校对家长结对访校工作有了新的思考。他对家长结对访校的架构和机制、家长结对访校的育人价值以及面临的挑战和对策作了深入的剖析。我们相信，只有正确的理论指导和良好的方法引领才能撬动班级管理的杠杆，才能取得令人相对满意的效果。
家长结对访校助推家校合作的策略与思考
南京市觅秀街中学 白连顺
内容提要：
家庭教育和学校教育在孩子的成长中均起着不可替代的同等重要作用。面对新形势下学校教育和家庭教育的新情况、新特点、新问题，创新家长结对访校，以探索一条新时代背景下家校合作的新路径，有利于确立家长也是学校主人和家长是教师平等合作伙伴的新观念；有利于厘清家校平等合作的主体关系，构建家校民主和谐的关系；有利于拓宽家校合作的途径和功能，促进家校合作常态化、一体化、机制化，为孩子们快乐成长营造一个良好的大教育环境。
关键词：家长结对 家校合作 平等
家庭教育在未成年人成长中具有特殊的作用。随着社会经济的高质量发展、生活节奏的加快、各种竞争压力的加剧，家长与学校的联系不断弱化，家校合作趋向表面和单一，缺少实质性的沟通和互动。同时，现在许多独生子女家庭（独生子女的学生与作为独生子女的家长）特立独行的个性往往导致家庭角色与家庭责任的缺失及家校合作意识的淡化；另一方面，家长们对学校教育的关注和期待越来越多，原有的家长学校、家长会、家长开放日等传统的家校合作方式已经不能满足家长日益增长的参与学校教育管理的主体意识和需求。即使现在越来越多的线上家校交流形式也无法代替面对面的家校间的感性与情感联结，难以形成稳定、密切的家校联系。显然，当下学校与家庭、社区的合作面临着一列的新问题和新挑战。
陶行知早在1919年就明确指出：“在儿童成长的过程中，学校要主动帮助家庭，家庭要争取学校的帮助，彼此互相支持和合作，紧密配合，使青少年更好地健康成长”。苏霍姆林斯基也认为，“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。假如没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的屋子一样倒塌下来”。学校主动探索家长深层次参与学校教育管理的新途径，形成学校、家庭平等协作机制是现代学校发展的客观使然与必然需要。家长是教育资源，不应仅被看作教育对象。老师和孩子们是学校主人，其实家长也是学校的主人，家长与老师是平等合作伙伴，亦师亦友亦兄弟，家长与老师的距离其实就是心灵的距离。家长结对访校这种新形式，较好地破解了当下家校合作的困境，开启了家校合作新路径，让家校合作走向常态化、一体化、机制化。
一、建设家长结对访校的架构与机制
1.基本内涵
家长结对访校是指在学校、班主任和家（校）委会组织协调下，根据家长意愿、素质和工作实际，2至3名家长自愿组成访校小组，每周选择半天或一天结对进校入班，观察体验学科教学和学生学习，参与学校管理、班级管理与师生交流。结对家长每学期主动走进班级一次（这样基本上不影响家长正常的工作和生活），就能实现每周都有家长们到班级巡访、指导与交流，班级周周都是家长开放日。
2.策略方法
学校、年级、班级和家（校）委会通过家长会和家校信息平台组织协调好班级家长们自愿组合成若干2至3人小组，选好小组召集人和访校周次，年级和班级制定好《家长结对访校学期安排表》，然后提前一周通知访校结对家长们协调落实具体周几和活动内容与要求。周一在学校显要位置公示本周家长结对访校的安排（家长信息、活动组织等）。学校安排一名领导对接结对家长，提供班级相关信息资料和当天学校工作安排表，安排好结对家长休息室和中午工作餐。
班主任准备好本班科任教师和学生基本信息、制定好家长结对“走进”班级的基本规范要求和记录簿，安排好家长座位，准备好家长留言簿，建立结对家长qq群。家长进入课堂听课班级安排一名老师陪同。另外，每班配备2至3名学生志愿者服务家长，既给家长进校入班提供方便，又能培养学生自主管理和沟通处理能力。班级要收集好结对家长访校活动资料照片，做好台账和宣传报道。
在遵守校规校纪和保障学校正常秩序前提下，结对家长访校可以自由参观校园，参加学校、班级、教学、教研、德育等活动，查阅班级管理和学生学习活动台账资料，参加学校管理和班级管理（各项学校常规检查评比、班级常规管理、学生评价、主题班会、班级文化设计布置、学生教育管理），为学生作一次讲座，与自己子女和相关老师谈心一次，观摩学生各种活动。学校领导和班主任要主动与访校家长们零距离平等交流，进行相关的学情通报和家庭教育指导，虚心悦纳意见和建议。
访校结束时，结对家长们要填写好活动记录表和对学校、班级、老师、学生的意见和建议（评活动、评课堂、评管理、评学生、评教师、评班级、评年级、评学校）。学校和班主任要高度重视和积极整理家长意见，及时在显要位置展示意见与建议、活动成果等，落实好家长合理化建议。家长对师生的表扬要及时宣传，学期末和学年末做好家长结对访校总结，做好家长和师生风采展示。
3.有效保障
学校将家长结对访校列入学校学期工作计划和周工作安排。学校通过校务会、行政会统一领导班子思想，增强认识高度和行动力；通过教师会、班主任会对老师和班主任做好深入细致地培训动员，营造良好氛围；通过年级（班级）家长会，明确目的意义和要求步骤，协调指导家长们自觉组合结对。
科任教师认真备好课、上好课，主动接受家长听课、查询、访谈和质疑。班主任对学生做好宣传教育，完善家长信息资料，做好全程服务、跟进、记录，主动与结对家长交流育人、探讨教育。
家（校）委会配合学校组织协调好结对家长访校安排，定期发布访校信息，定期汇总反馈家长意见和建议，及时会商结对家长访校的新情况，每学期与学校一道表扬和宣传优秀结对访校家长和师生。学校对师生年度考核要参考家长的评价。
二、焕发家长结对访校的育人价值
1.实现家长合作共享。
家长结对访校是家长团队的主动自觉而为，不是家长被动邀约，可避免单个家长访校的忐忑、自卑与排斥，增强家长们的信心与勇气。家长结对访校打破了家长间的生疏和隔阂，家长们会现场观摩双方孩子在学校各种表现，家长间也会互通有无，自觉不自觉地交流和学习各自家庭教育心得，互相补充各自家教见解与疑问，对各自家教进行现场验证与求解，及时反思和纠正自己的不当家庭教育行为，让家长走向合作共赢。
2.增强家校和谐融合。
家长结对访校让结对家长有被学校请进来的自豪感，感到学校的诚意，有效化解家校合作误区误解，从而自觉自愿地走进学校，真诚地与学校一道加强和改善孩子的教育。家长结对访校让家校沟通由被动到主动、由个体到团体、由单一到多元、由机械到机制，使家校合作更连贯、更便捷、更顺畅、更真实、更广泛深入。家长结对访校增强家长对学校、班级和自己孩子的信任以及对家庭教育的信心，让学校教育更加悦纳家庭教育，从而学校教育在家长全面而持续的坦诚相待的监督和协作中实现常态化的教师教学和班级管理，获得更多的理解与合作。
3.增进亲子情感共通。
家长结对访校让家长们更加详实、近距离地了解自己孩子以及观察别人孩子，会更加体谅和善待自己孩子的学习。孩子们更能感动于家长的艰辛与不易，更能体验到满满的亲情。孩子们感受到自己是被人爱的，周围的环境是温馨的，增进亲情观念和感恩之心，孩子少了叛逆，有利于消除亲子间误解甚至冷漠。从而，家长和孩子多分享一份快乐，亲子更融洽，亲子共成长。
4.达成家校平等合作。
家长结对访校有利于改变家庭教育相对学校教育的从属地位，促进家校平等合作。在家长的理解和支持下，老师与家长实现了民主平等地常态化交流，大家少了一份陌生，多了一份感动。促进学校和老师们工作效率更高，更有人情味和成就感，使学校教育和班级管理更加开放、透明与自信，使校园充满亲情、温馨、自然。
5.确立家长的学校主人意识。
家长结对访校激发家长们做好家庭教育的自觉和信心，转变家长教育观念，提升家庭教育水平；也让家长走进学校象走亲戚一样，把主动参与学校教育和班级管理当成一种本体责任和内在需求，让家长角色成为学校教育有机组成部分，家长真正成为不可或缺的教育资源，家长义工和班级助理也成为可能。
三、家长结对访校的挑战与对策
家长结对访校在学校教育实践中不可能是一帆风顺的，有一定挑战和阻力。这里首先是观念认知的挑战。家长结对访校对家长而言，大多数家长是支持或默认的，但确实存在少数家长对孩子失去信心或对孩子不重视，他们会寻找种种借口推卸或逃避责任。对学校而言，如果学校领导、班主任、教师对家校关系重要性认识不清，认为是负担和麻烦，要么消极应付或一阵风走过场，要么学校、年级、班级缺乏合力，缺乏组织协作，各自单打独斗，最终班主任以一己之力草草收场。
其次，客观困难的挑战。对家长而言，工作的忙碌和家庭的负担显而易见，抽个半天乃至一天时间呆在学校实属不易。过于频繁的家长结对访校客观上对学校和班级工作有压力，而管理与教学工作的繁重忙碌让学校领导、班主任、老师们分身乏术，他们往往以事务繁多和工作干扰为由回避和推诿拖沓。
再次，沟通交流的挑战。对家长而言，许多家长由于知识文化程度的局限和对学校教育的茫然、陌生与敬畏，让他们对学校管理、班级管理和教学工作说出子丑寅卯确实勉为其难导致草草了事，造成访校浮于表面。而学校、班级对结对家长情况如不甚了解，培训宣传跟不上，沟通配合不主动及时，造成结对访校的混乱与无序，让结对家长感到被怠慢轻视，从而削弱访校积极性而无法延续。
最后，反馈提升的挑战。对家长而言，如果班主任和老师为了考核或所谓名声，让课堂教学和班级管理隐真示假作秀，这样家长看不到真相导致判断失误；结对家长如果不能积极参加学校和班级管理，提出的合理化的意见或建议如果学校和班级有意选择性疏忽或整改完善不到位，家长结对访校的价值和实效就会大打折扣。
这些家长结对访校挑战与困境的存在与其说是态度方法存在不足不如说是教育价值观定位问题，所有的一切都根源于对家庭教育和家校关系的片面认识造成的。这需要我们学校和老师们确立科学的大教育观，彻底克服对家庭教育和家校关系的误解与偏见，而不只是认为学校教育必须以学校教育为主，家长和家庭教育只能起到补充和辅助作用，要从根本上理解家庭教育的同等重要性和家校关系的一致性并在实践中一以贯之落实。为让家长结对访校可持续发展，学校和老师们要体谅和尊重家长的意愿，理解家长结对访校的不易，充分平等协商和密切沟通，积极传递温暖和亲情，主动建构好学校与家庭双方的默契和信任。班主任和老师们对因事的家长及时提醒，对有困难的家长适当宽容，对业务不熟悉的家长给予耐心指导，对不配合的家长多悉心劝导，对主动访校的家长多贴心服务。学校要建立协调一致的管理机制和学生志愿服务团队，既让结对家长舒适畅通的进校入班，更避免对学校和班级正常工作的干扰。学校和老师们对家长各种意见和建议，都要善待并及时提升完善自己。对家长的溢美之词，要保持清醒头脑；对家长的误解，要悦纳和沟通。另外，要建设好校委会和家委会，及时听取和征求意见，不断改进和丰富家长结对访校的内容和形式（如结对家长可视能力强弱搭配组合，可相对固定每周家长结对访校日，可让家长选择适合自己的访校活动而不必追求面面俱到），切实减轻学校和家长工作压力与负担，让家长结对访校活动更加人性化和建设性，构建真诚合作、和谐稳定的平等的家校合作关系。